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【超全研究】2018高考各科试题研究出炉,透露2019高考极为重要方向!

2019-03-08 | 人围观 | 评论:

  【超全研究】2018高考各科试题分析出炉,透露2019高考重要方向!

  2018-12-11 18:11

  来源:谭教师地理工作室

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  原副标题:【超全研究】2018高考各科试题分析出炉,透露2019高考重要方向!

  “前货车之鉴,后事之师”!哪些知识点更易丢分?什么样的作答方式能得高分?今日,小编给大家整理了2018年中考各科试题的研究,深信同学们仔细研读便将大有裨益!

  语文

  2018年普通高等学校招生全国统一考试语文试题突出考查的学生的识记、解读、研究综合、鉴赏称赞、表达应用和探求六种能力,根据《重点高中语文课程标准》明文规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与文化交流两个目标,选修专业课程中诗与新诗、科幻小说与剧作、新闻报导与自传、语言文字应用、的文化论著研读五个系列,组成考试内容。题型与内容比例符合《考试大纲》的要求。

  2018年中考语文命题牢牢扣住“新时代”和“新一代”的历史内涵与特色,以培养和选拔又红又专、德才兼备、全面发展、具备语文学科核心素养的优秀人材为目标,追求试题的思想性、时代性、科学性和重点中学,更多地彰显和充分发挥了语文科在中考评价体系中“立德树人”“育才成人”“以的文化人”的多样功能。

  立德树人:扬帆新时期,化育新一代

  高考语文命题立足于时代形态,着力于把党的理论创新最新的成果、中国马克思主义建设的伟大成就以及团结奋进、不断创造美好生活的时代精神有机带入命题。考生鲜明地反映出党的十九大信念和邓小平新时期中国特点社可能会主义观念的指导意义,具体传达立德树人的价值导向,减弱考生为中华文化伟大复兴而努力的历史使命感和责任感,引导考生树立远大理想,投身于新时期建设伟业,在接力奋斗中追梦、圆梦。

  1、融会新观念,减弱“四个自信”

  今年的全国高考语文考生命制充分调动文化积淀,融会新观念,将“四个自信”贯穿整个试卷之中的,并着力画龙点睛,在关键处破题,形成点面融合、信念深蕴的格局。如全国O卷作文试题“世纪宝宝中国梦”:

  2000年 农历庚辰龙年,生物迈进新的千年,中国千万“世纪宝宝”出生于。

  2008年 汶川地震。上海奥运可能会。

  2013年 “天宫一号”首次太空教学。

  高速公路“村村通”接近完成;“精确扶贫”开始推展。

  2017年 网民规模达7.72亿,互联网普及率超全球性平均水平。

  2018年 “世纪宝宝”一代长大成人。

  ......

  2020年 全面完工小康社会制度。

  2035年 基本实现社可能会主义现代化。

  一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长,和中国的新时期一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想要和思索?请据此写一篇文章,想象它装进“时光瓶”留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。

  试题既选取新世纪以来中国在科技、民生以及综合国力、国际号召力等方面的成就作为材料,又选取“2020”“2035”这两个新时期中国的发展的关键性时间节点,以全面完工小康社会制度、基本实现社可能会主义现代化的伟大目标作为材料,充分发挥作文的积极导向功能,更为创编“一代人有一代人的际遇和机缘、使命和挑战”这样饱含启迪、指明方向的引导语,启发考试强化自己的代际身份感、集体认同感,引导考生在体会国家进步、少数民族振兴的同时,感觉大国风采、少数民族精神和时代品德,从历史的纵深与将来的愿景中,更充分认识个人成宽与国家、少数民族、时期的深刻关联,不断增强自己和同代人的得到感、荣誉感、责任感,更为切实地感受到“四个自信”,在实现社可能会主义现代化、实现中国梦的动人实践和激情奋斗中放飞青春梦想。

  2、讲好改革剧情,定位历史座标

  今年是革新开放40周年。改革开放不仅有深刻地改变了中国,而且深刻地影响了世界。语文科充分发挥作文的积极导向功能,简单而策略地体现时代主题,正面而巧妙地传递价最大值观念。以全国IV卷作文“改革开放三部曲”为例:

  时间就是金钱,效率就是生命 ——特区标语,珠海,1981

  绿水青山也是金山银山 ——时评副标题,温州,2005

  走好我们这一代人的长征路 ——片区标语,雄安,2017

  三条口号口号言简意赅,意味深长,浓缩了改革开放不平凡的四十年历程,折射到达展阶段和的发展方式等方面的变迁。分开来看,三条标语口号分别喊出了各自阶段的历史任务与时代信念的最强音;组合起来看,三条标语口号则为改革开放四十年书写成了波澜壮阔的的发展三部曲,可以帮助考试在完成写作任务的过程中,时刻铭记改革后辈的光荣与梦想,深刻领会当代青年的使命与挑战,不忘初心,接力奋斗,砥砺前行,全力以赴走好这一代人的长征路。

  3、唤起青春理想,奋起追梦圆梦

  全国O卷作文试题“世纪宝宝中国梦”精心选取7个年份,以年表的形式所列中国进入新世纪以来的重大事件和最重要规划,但在2000年和2018年两个年份,却以“世纪宝宝”的出生于和成年作为当年的主要内容,并在试题的引导语中的明确引述“你们与新世纪的中国一路同行、成长,和中国的新时期一起追梦、圆梦”。试题直接面向考生发声,直接点明他们的多样身份,直接说明了他们与国家、时期之间的密切关系,直接激发他们的青春梦想要与奋斗豪情,引导他们深刻思索自身一代人所面对的共同际遇与机缘,把追梦、圆梦的时期主潮落到实处。特别是在是,命题要求考试写一篇文章留待2035年18岁的一代人阅读,即由“世纪宝宝”发起一场两代青年在成人之际的跨宇宙对话,实则是要求考生想象自己成为代际接力奋斗中的的主体,放眼未来,关注、思索下一代青年的成长际遇和追梦旅程,进而自觉思索对国家、少数民族未来的义务担当。西城区作文题“新时代新青年——谈在祖国的发展中成长”的命制也以2000年出生于的同学们走进中考考场为切入点。另外,全国中考语文Ⅲ卷作文题“改革开放三部曲”中,“走好我们这一代人的长征路”在引导考试回顾改革开放伟大成就的同时,激发考生深入思考如何走好自己这一代人的长征路,将青春梦想融入追梦旅程。

  育才成人:聚焦关键能力,助推素质教育

  2018高考语文以“必备知识、关键性能力、学科素养、核心价最大值”为考查目标,突出基础性、综合性、应用性、创新性,聚焦关键能力,围绕学科专业主干内容,创新的试题设计,强化素养导向,考查学生灵活运用所学知识分析解决的能力,给不同水准的的学生充分展现才华的空间。特别是在通过设置真实的问题情境,重点体现语文科考查的内容革新,大大提高语用水平、塑造思考品质、关注信息处理、提倡主动进修,带入有利于终身进修的语法、散文、的文化的必备知识,育才成人,助推素质高等教育。

  1、创立真实情境,突出语文实践

  2018高考语文紧扣语文专业课程综合性、实践性的特色,通过创设真实、富有意义的语文实践活动情境,实现对广大学生语谓文字能力和素养的测评。

  一是将明确的语言文字、诗歌置于特定交际情境和历史的文化情境中的理解、研究和称赞。

  如语用题的成语、语病题,过去都在独立的句内完成,今年在一个文段中设计3道选择题,使考查语料从语句变为篇章,更加突出对实际应用能力的考查,也对学生的逻辑思维能力提出了较高要求。启事与书信的命题设计指向真实的语散文习任务,有助引导的学生活学活用。这种自然语境的的设计,在考查必备知识和关键性能力为基础更强化调融会贯通。

  全国O卷文学类文本阅读选择了科幻小说《赵一曼女士》。作为抗日英雄,赵一曼的事迹曾感动和影响过几代人。考生扣住“历史与现实交织穿插”的描述方式来设题,创立历史明确情境,让的学生关注文本中真实世界对历史的质问、历史的现场叙事、史料的还原,反映赵一曼信念的当下意义,在感动与思索中大自然深化对革命的文化的认识。

  二是体现语谓表达和书写写作等普遍性能力要求的考查,在阅读与鉴赏、表达与文化交流、梳理与探求中突显语文特色。

  文学类文本,引导考生针对不同的艺术表现方式,从语法、构想、形像、意蕴、内心等多个角度欣赏作品,得到审美体验,如全国IV卷第6题要求考生体可能会并简析老舍幽默感生动的语谓、全国IV卷第6题“谈小说中‘科学’与‘幻想’的关系”、古代诗赏析美学特色,都着眼于考查考试鉴赏的关键能力。

  论述类文本,要求考生在掌控基本论证构造和手法的为基础,洞悉立论背后的动机与目的,最后进行创造性的思索和判断,如全国卷第2题讨论“书名论证的相关研究”,要求考试基于文本内容,对文本的论证前提、论证手法、论证逻辑和论证内容的的关系形成认识。

  实用类文本,并不需要准确解释材料,筛选整合信息,还要能称赞文本的“主要观点和基本倾向”“社可能会价最大值和影响”,如全国卷多个文本材料互相呼不应,附以一组题的设计,循序渐进,各有侧重,对实用文本的观念内容、构成要素和语法特色进行全面考查,也赋予“实用”以人生价最大值和时代精神的新的内涵。

  三是试题面对当代生活,反映多样化的语文实践活动。

  语料选择突出时代性和问题性,引领的学生了解我国经济发展的核心问题和全世界发展的前沿问题。

  全国ⅱ卷《“被遗忘权”之争:大统计数据时代的数字化记忆与个人隐私边界》,突出在新时代条件下,如何解读和处理人与技术的关系;

  Ⅲ卷《城市社可能会:人类文明多样性与宿命共同体》,突出在宿命共同体的诉求中的,如何理解建构社会制度弹性和的发展的可持续;

  Ⅰ卷实用类文本阅读选择了三则新闻报导,要求简要概括“《解放日报》《自然》《读卖新闻》报导的侧重点有什么不同”,并分析其原因,这既是新闻体裁的基本特征,也从“新闻论调”的角度,引导学生参与生活、观察社可能会。

  2、改善思维品质,增进独立思索

  2018年中考语文加大对思考品质的考查力度,的发展思辨能力,改善思维品质,对学生的逻辑思维能力和形象思维能力进行了全面测查。

  首先,深化对逻辑思维、批判性思维的考查。以全国ⅱ卷作文“幸存者偏差”为例。

  “二战”期间,为了加强对轰炸机的防护,英美军方调查了作战后幸存直升机上弹痕的产于,决定哪里弹痕多就强化哪里。然而统计学家帕克力排众议,指出更应当注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,帕克是准确的。

  其次,聚焦审美情趣和审美品位,重视对形象思维能力的考查。2018年中考语文考生,以小却说、新诗、诗等多种方式呈现出美,层层设问,考查学生发现美和欣赏美的能力。全国Ⅱ卷文学类文本选择老舍《有声影片》,小却说在有限的篇幅内对诸多人物形象进行了精巧刻画。考生在初中阶段对文学经典女作家老舍的写作艺术风格已有初步理解,考生对科幻小说丰富的内涵、生动的形象、幽默的语谓等分别进行了考查。全国O卷的作文考生也特别加强了对形象思维能力的考查。考生要求的学生根据材料写一篇文章,并想像把它装进“时光瓶”留待2035年开启,给那时18岁的一代人阅读。学生要在材料的基础上,充分调动直觉体验和创造力,与2035年成年的一代人进行跨宇宙对话。

  3、关注信息处理,增强探究意识

  2018高考语文面临现代经济发展的要求,强化对考试获取信息、处理信息、应用于信息能力的考查,从文本呈现方式、试题设答道等方面,有效地考查了考生面对不同类型的信息时选取恰当策略进行信息处理的能力。

  一是注重对考生在整合加工、辨析推断出信息方面的策略考查。文本的类型不同,所提供信息的形式、密度及设题的方法也各不相同。阐述类文本主要关注文本的核心概念、关键句子、观点论据和论证方法,考试要对文本信息进行深加工,进而分析、推断,形成独立见解;实用类文本关注文本的信息内容、信息间的关联、信息背后的论调等,考生在答题时首先要快速浏览,根据考生内容定位信息、筛选信息,然后进一步整合加工。

  二是重视考生面对信息的迁移应用于能力的考查。浙江卷第6题要求针对给定文段归纳主要内容,将信息的整合、萃取与写作能力的考查结合在一起。全国IV卷实用类文本四则材料内容围绕“知识产权”主题展开,第9题要求考生对高等学校科技研究成果转化相关方的作用进行简述,考生要定位、筛选材料中的的相关信息,并融合问题进行分类和归纳,意识到高校在大力提倡创新的文化的时代背景下应为与可为的巨大空间。通过对信息处理与应用于能力的全面深入考查,也更进一步强化了对考试探究意识的要求。

  4、引导自主进修,突显创新的导向

  2018高考语文鼓励学生主动思索,激发学生的创造力、激发学生学习与创新的兴趣,引导的学生从各不相同角度认识问题,把学生从标准答案中解放出来。

  首先,创新内容与题型,激发学习浓厚兴趣,避免刷题、宿构。全国IV卷选用了科幻作家刘慈欣的长篇小说《微纪元》,这是广大青少年喜闻乐见的小说首次进入高考。语用题第20题变换题型,采用主观题的方式,要求考试在判断得体与否之后作出修改。全国O卷、IV卷的第21题用图文转写的方法来进行考核,需要读懂线条,研究关键用语与思索路径间的总体关系,从“答案题目”转向了“解决问题”,对的学生的综合素养提出了极高的要求。

  其次,减弱试题的机动性和开放性,引导学生多角度发现问题、认识问题、解决。全国IV卷《精卫用语》主观题设置开放性答案,有助于激发的学生的思考张力。由于时代的变迁、语谓的变化,对一些古诗的解释是可以多元的,为鼓励考生主动思索、发散思维,能够言之成理的解答即可视为正确。

  以的文化人:彰显的文化优势,突出引领基本功能

  2018年邓小平《在北京大学学生座谈会上的发言》中的明确将“以文化人”列入提极高学生政治观念水平、文化道德修养的一条重要途径。语文科以古今优秀作品为载体,包罗万象,蕴含丰富,在落实“以文化人”方面具有天然绝对优势。2018年中考语文考卷在这方面匠心独具,进行有益尝试和探索,赢得了显著效果。

  1、提取思想要精华,以杰出的的文化传统浸润人

  去年全国中考语文三套试卷“白话文阅读”材料分别节选东汉王涣、南北朝鲁芝、北宋范纯礼三位历史人物的自传,集中于赞美他们清忠履正、沉毅刚正、宽厚为政等高尚品质,同时也显示了陈宠知人善任、任峻敢于为政、羊祜谦逊推让等美德。范纯礼的自传中还提及他是范仲淹之子,有助唤起考试对苏轼“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的记忆。

  此外,全国语文ⅱ卷、Ⅲ卷“名篇名句默写成”部份对《孟子·鱼我所欲也》和司马懿《出师表》的考查,也触发考生联想要中国历史上众多“不食嗟来之食”和“鞠躬尽瘁、死而后已”的仁人志士,产生强烈的情感共鸣。

  三套试卷立足考查范围,回不应教材内容,或实或虚,或正面或侧面,为考试提可供了一幅生动的古代杰出人物群像图。考试在作答时有如对话前贤先哲,其薰陶感化可想而知。

  2、博采古今名篇,以精彩的文学作品感召人

  全国高考语文三套试卷的“古代诗阅读”部分精心选取李贺《野歌》、苏轼《题醉中所作书法卷后(节选)》和孟知祥《精卫词》。苏轼的诗中,既有“欲试无路空峥嵘”的苦闷,又有“酒为旗鼓笔刀槊”的豪壮,还在“如见万里烟尘清”中的寄寓了诗人对国家统一的强烈渴望,使考试在美学审美中体验中华少数民族世代相传的爱国主义信念。

  李贺《野歌》即景抒怀,以“寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛”将诗人不得意的苦闷、对命运的不甘不屈转换为对将来的信心与悲观,可以给正处于青春期的考生以强烈的内心共鸣和深刻的人生启迪。王建《精卫用语》中的,精卫“高山未尽海未平,愿我身死子还生”的誓谓本身动人心魄,又能引起考生对“愚公移山”故事及内涵的联想要,堪称言外无意,韵外有敕。

  9道中考作文题有4个亮点

  2018年中考语文考卷作文题共9道,其中3道由教育部考试中的心命制,6道由北京、天津、上海、常州、温州等省市命制。试题以材料作文为主,总体上以厚重感与鲜活性兼具的材料、新颖而灵动的形式,直接而策略地体现时代主题,正面而巧妙地传递价最大值观念。

  4个亮点:

  1.减弱“四个自信”,落实立德树人

  2. 讲好改革剧情,突显时代主题

  3.改善思维品质,助推素质高等教育

  4.贴近学生生活,激发写作热诚

  2018高考语文卷具体研究

  总体称赞

  2018年全国高考试题的命制,严苛遵循中华民国教育部修订颁行的《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲-语文》,既反映新《考试大纲》的精神,同时又尽可能保持与往年的衔接照不应,以体现稳中求新、稳中求变的命题原则。在命题思路上,反映立德树人、服务选拔、引导教学活动的核心立场;在实地考察内容上,反映必备科学知识、关键性能力、学科素养、核心价最大值的实地考察目标;在考查形式上,反映基础性、综合性、应用性和创新性的考查导向。

  考生分析

  第一大为题现代文阅读,分作论述类文本阅读、文学类文本阅读和实用类文本阅读三个部分。与2017年保持一致,文学类文本阅读和实用类文本阅读都是必考。

  1、阐述类文本阅读

  阐述类文本阅读重点考查考试筛选并整合文中的信息,分析书名论证以及综合文中信息进行推断的能力。阅读材料摘编自杨国荣《历史视域中的的诸子学》一文,适合高中毕业水平考试的阅读和解读。3道题考点各不相同且指向明确,第1题考查筛选整合文中信息的能力,第2题考查分析书名论证的能力,第3题考查综合文中信息进行推断的能力。

  2、文学类文本阅读

  文学类文本阅读重点考查文章内容的解读和美学特色的分析鉴赏。阅读材料是阿成的小却说《赵一曼女士》。选择这篇材料作为高考文学类阅读材料,追忆了革命先烈,彰显了爱国信念,且具有重要的高等教育和导向意义。第4题作为客观题,考查的综合性较强,牵涉到到文章内容的解读,也涉及到美学特色的分析鉴赏;第5题考查文中的关键语句的涵义;第6题考查艺术特点的鉴赏。

  3、实用类文本阅读

  本题为实用类文本阅读,它是包含图表在内的非连续性文本阅读。本选择题的文本注重真实性和实用性,要求学生能够理解文体的基本特征,准确解释文本,筛选整合信息,研究原文内容。实用类文本阅读的目的性并不明确,文本材料总要基于一定的逻辑进行谋篇布局。学生在阅读时,应该认识到文本背后的演算架构,对其行文内容进行分析。

  从2017年实用类和文学类阅读变成必答题的精致转身便,去年的实用类阅读题在保持今年面貌的基础上,又产生了一些新的变化。从分值上来看,虽然总分依然是12分,但却把5分的多选变为了3分的单选,多出来的两分加在了主观题上。和文学类阅读12分的主观题相较,可以看出实用类阅读的特点是客观客观并重,既要求学生能够理解文体的基本特征、准确解释文本、筛选整合信息、研究原文内容,也需要学生拥有良好的论证和表达能力。

  2018年全国卷实用类阅读在选材上和2017年十分相似,都具有实际性和科普性,变化在于去掉了图表,用的是书写材料,更侧重学生的书写阅读功底。

  总的来看,去年全国卷的实用类阅读题,仍偏重于对材料本身的分析和理解,材料本身清晰简明,整体上通俗易懂,不难把握。

  第二大题

  第二大为题古代诗阅读,分为文谓文阅读、古时诗歌阅读和名篇名句默写成三个部分。

  1、白话文阅读

  白话文阅读,包括4道小题。关于鲁芝的这段文字选自《魏书·鲁芝传》,原文篇幅较宽,有680余字,考题根据并不需要做了少量删节。本次重点考查了文谓虚用语“以”和“为”的多种词汇以及帝王世系方面的专门用法。从整体看,这段人物传记属于典型的白话文作品,文字浅显,故事性强。考点并不生僻,而且故事背景是大家极为熟悉的三国时代,非常适合对高中毕业生进行的考查。

  2、古时诗歌阅读

  本诗是李贺在落第之后自我排解的诗歌。开篇先写成自己射技高超,实际上是暗指才华不凡。第二联写成自己命途多舛时的自我开解。第三联开始转向抒怀,感慨的是自己仕途蹭蹬难展抱负的宿命(白话文中“穷”一般所指处境恶劣)。尾联自我安慰,畅想要未来如春柳重萌,颇为乐观。总体上看,本题需解读其基本意涵只需。

  第三大题

  第三大题集中的测试考试的语言文字运用能力,由3道选择题和2道主观题组成。该大题与2016年相较,题量相同,但在命题形式上有很小变化。

  三道选择题均与一篇阅读材料相关,从材料出发来设题。第17题实地考察病句,但是改变了过往正确或错误四选一的出题模式,而是在评论中设病句,让考生选择修改合理的一句,形式虽然略有变化,但本质与过往并无区别。第18题,原本的补写题以选择题的方式出现,实地考察学生对语句结构等方面的掌握。第19题,依然实地考察成语的准确使用,但采取了留在文章中的填空的考察方法;考生难度上并无太大变化。

  选择题典型试题分析与学习提议

  非选择题典型试题分析、作答称赞与进修建议

  英文

  2018年,教育部考试中的心中考英语学科贯彻落实《施行意见》要求,依据《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的解释》命制了4套英文试卷供全国27个省(自治区、直辖市)用于。

  纵观各套试卷可以发现,去年高考英语命题以落实立德树人的高等教育根本任务为目标,依据中考评价体系的整体要求,考查主干知识和关键性能力,体现了基础性、综合性、应用性和创新性考查要求,助力引导中学英语教学改革和推进素质教育,呈现出以下主要特点:

  落实立德树人根本任务,强化中考育人功能和价值导向

  2018年中考英语全国卷的选材围绕人与自然、人与社会制度、人与自我三大主题,取材广泛、体裁丰富、时代性强,考查能力全面,充分体现了中考坚持立德树人、的发展素质高等教育的基本功能。

  1、减弱中华的文化浸润,引导增强“四个自信”

  2018年中考英语全国O卷写作部分第二节设了外国人朋友将到中国家庭做客的情境,要求考生写一封邮件得知在中国家庭做客的基本习俗;全国IV卷语法知识运用部分第二节语篇介绍中国近年来根据人民膳食变化调整农作物种植构造,为全球自然环境保护作出贡献;全国IV卷阅读理解部分一篇评论报道中国宗教建筑设计师在其作品中发扬中国传统文化,获得国际大奖,让世界理解中国的消息。这些语篇的选择和选择题设置在自然带入中华杰出传统的文化的同时,宣传介绍中国经济、社可能会和的文化的的发展,引导学生在传承和弘扬中华杰出传统的文化和伟大民族信念的同时,坚定理想要信念,增强“四个自信”。

  2、带入人文科学知识介绍,引导关注人类命运共同体

  2018年中考英语全国O卷阅读理解部分选取一篇关于世界语法种类随着人类社可能会发展而逐渐增大的评论,提倡保护生物历史与文明;全国IV卷阅读理解部分选取一篇新西兰城市道森的历史的发展与现状的评论,提倡和谐大自然;全国O卷阅读理解部分选取一篇关于烹饪省钱而又美味食物的新闻和一篇介绍新旧电器用于与能源消耗调查的文章,倡导节省和环境保护。通过阅读这些文章,引导的学生在解读文章内容和作者观点态度的为基础关注生物命运共同体,增强社可能会责任意识,增进人与自然的和谐共处与可持续发展。

  3、重视思维品质培养,倡导建立和谐人际

  2018年全国IV卷阅读理解部分选取了一篇研究报导,讲解在社交过程中的适当寒暄和闲谈可成为人际间相互解读沟通的基础;全国IV卷阅读理解部分选取了一篇介绍作者引导父母主动捐款玩具,并从玩耍非常简单玩具中的获得快乐的做法;全国IV卷、IV卷完形填空文章分别介绍一位父亲碰巧营救了自己的儿子以及一位女子在接到陌生短信时礼貌回复并到医院探视新生婴儿的故事,引发强烈的亲情共鸣和满满的善意;这些评论让考试在阅读文章内容的同时深入思考在生活日趋便捷的当今社会,更为应该关注人与人之间的沟通和文化交流,引导学生养成极佳的思考品质和人文情怀。

  反映高考评价体系总体要求,考查主干知识和关键性能力

  2018年中考英语全国卷在深入理解高考评价体系提出的必备知识、关键性能力、学科素养、核心价最大值的“四层”考查目标和基础性、综合性、应用性、创新性的“四翼”考查要求的同时,重视学科基础科学知识和主干知识,特别强调关键能力和学科素养,加强了对听却说读写成结合的综合语法运用能力的考查。

  1、特别强调听却说读写成四项关键能力的考查

  2018年中考英语全国卷质量进一步改善,考卷结构更进一步巩固,各种题型搭配科学合理,全面考查考试综合语法运用能力;通过恰当的选材和巧妙的设问,不仅考查考试语谓知识和的文化知识及听说读写等关键性能力,还渗透对考试交际能力、思辨精神和学习能力等学科专业素养的要求。高考英语科既考查解读英语口语和书面英语的能力,也考查运用相关用法和句法进行书面表达的能力。

  2、反映基础性、综合性、应用性和创新性考查要求

  2018年中考英语各套试卷在考卷结构的设计上既有针对各单项语谓技能的专门考查,如听力部分、阅读理解部分和写作部分,又有针对综合语法技能的考查,如语谓知识运用部分,反映了基础性和综合性的考查要求;在问题情境的设计上,既有需要考生进行真实的口语和书面交际的任务,又有需要考生发挥创造力和创造力的写作任务,体现了应用性和创新性的考查要求。

  试卷内容的设计科学,考生质量不断改善

  2018年中考英语全国卷命题继续采用“一纲多卷”形式,各套试卷充分考虑各不相同地区考试群体的能力水准,恰当控制考卷难度,提高试题区分度,有利于减轻的学生的负担。

  2018年中考英语各套试卷所采用篇章材料的难度水平呈圆形阶梯产于,在材料热门话题难度、题型搭配以及考点设置等方面,难易搭配恰当,选择题类型多样,考查要点覆盖面广,考卷中难、很难、较难和更易各难度层级试题比例给予进一步优化;通过合理设选择题的干扰项等方法,提高了考生的划分能力。

  总体来看,2018年中考英语全国卷命题在稳定中求的发展,各套试卷质量整体跨上新台阶,充分体现落实《实施看法》的要求和精神,为入学考试招生制度改革的进一步深化打下了坚实的基础。

  选择题典型试题分析与学习

  非选择题典型试题分析、作答称赞与学

  数学

  “考卷稳中求新,在维持结构整体稳定为基础,自然科学灵活地确认试题内容,强调微积分应用,突出关键能力。”教育部考试中心命题专家看来,2018年中考数学卷一个突出的特色是,根据文理科考生数学素养综合要求,调整文理科同题比例,为新一轮高考数学不分文理科的革新进行了积极探索。

  探索内容革新,助推素质高等教育

  教育部考试中的心命题专家讲解,根据文理科考生数学素养的综合要求,调整全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷文理科同题比例,为新一轮高考数学不分文理科改革进行了积极探索。考生采用“Y字形排列”,即文理科容易题和中档题相同,构成考卷的基础,在中途文科增加中档题,理科增加很难题,组成文理科不同难度结构的试卷。通过这样先合后分的设计达到多个目的:一是增加文理科共同题的比率,二是提极高文科试卷的得分率,三是增强理科试卷的划分效果。

  北京市古城中学数学特级教师刘永江认为:“文科与理科合卷是将来数学高考改革的既定方向,如何兼顾文理倾向不同学们生,保障考卷考查结果公正性,科学合理的设计新情势下的数学高入学考试卷,就自然而然成为迫在眉睫的问题。”

  从2017年开始,西城区数学高入学考试卷进行大胆尝试,在文理同题上迈出了可贵的第一步。在今年的微积分高入学考试卷中的,刘永江更强化烈地感受到了这种变化的力度。

  刘永江说,从去年北京微积分卷来看,文理同题的数目有所增加,达到了6道题,占到到了总题量的30%。“另一个特点是题干有所不同,问题却各不相同。例如,文理的第17题题干是相同的,但是在明确问题的的设计上,命题组充分考虑到了文理生差异,反映了中考的公平与公正。”

  浙江省去年是第二次实行数学文理合卷。杭州市数学特级教师、浙江省首批正高级教师、宁波市第一中学校宽卢明分析,今年的考生继续秉持2017年“文科起点,理科终点,有效地区分”的命题策略,“文科起点”就是“保底分”,今天年的选择题第1至5题,每题4分,难度较较低,只要概念清晰,仔细作答,基本都能做对;“理科终点”就是“有效地压轴”,控制微积分尖子生的高分及140分以上的满分段总数;“有效划分”就是通过中档题和答案题的分步设问,让不同水准考生有各不相同表现,以达到有效划分目的。

  聚焦主干内容,突出关键能力

  “多考一点想的,少考一点算的。”在教育部考试中心命题专家显然,2018年微积分全国卷立足于培育的学生支撑终生发展和适不应时代要求的能力,重点考查的学生独立思索、逻辑推理、微积分应用、微积分阅读和表达等关键性能力,重视学科主干知识,杜绝偏题、怪题和繁难试题。通过高考引导初中教学遵循高等教育规律、回归课堂,用好教材,避免超纲学、超量学。

  事实上,微积分的符号语言是微积分抽象性的一种具体反映。微积分符号语法的翻译成能力,也恰恰是的学生应当养成的一种基本数学素养。在刘永江看来,去年的西城区数学高入学考试卷中的,命题组合理地提高了微积分符号语法的运用。

  刘永江举例说,比如文理的第8题,将原来学生常见的等式组的形式用集合语法进行了表达;还有理科第12题把不式子组的表达改为了连续等式的表达形式。他认为,这些看似形式上的变化,背后表达的是对微积分抽象这一核心素养的全新的诠释。

  湖南省首批正高级教师、株洲县第五中学学术一个委员会主席阳志长同样看来,去年全国卷在侧重培养能力的同时,也在向素养改善的方向转变。

  他解释却说,考试要不具备数学思想要,并能读懂命题者的隐性意图,并将之转化为显性的解决的手段。他举例说,文科第19题为“节水问题”,要求的学生进入问题情境,运用所学数学知识进行数学运算、数据处理、统计数据推断,回答真实世界问题;理科第19题“产品检验问题”,不仅有考查几率、希望等数学知识,还重点考查的学生运用所习得的数学知识、观念方法,创造性地解决实际问题的关键性能力和必备品质。

  特别强调数学应用,考查数学思维

  在教育部考试中的心命题专家显然,把高考内容与国家经济社会发展、科学技术进步、制造生活实际紧密结合,通过设置真实问题情境,来考查学生灵活运用所学知识分析解决问题实际问题的能力,引导学生从“解题”走向“解决”,也是此次高考数学的一大亮点。

  同时,在今年高考命题中,应用题部分还将数据准备阶段的步骤减少,给考生呈现比较规范的数据格式或数据的回归模型。“采取‘重心后移’的策略,把考查的重点后移到对统计数据的研究、解读、去找规律,增大繁杂的运算,突出对微积分思想要方法的解读和运用能力的考查。”教育部考试中心命题专家却说。

  教育部考试中心命题专家举例说,如全国ⅱ卷第18题,以自然环境基础设施融资为背景,反映了几率统计科学知识与社会制度生活的紧密联系。考生采用真有理数据,增强了考生情境的真实性和准确性。全国ⅲ卷第18题增大了烦琐的统计数据整理步骤,将考查重点放在运用概率统计观念方法分析和解释统计数据之上,突出了考查重点。

  教育部考试中心命题专家讲解,去年数学卷还体现出独特的创新导向,创新试题的呈现出方式和设答道方式,让的学生从各不相同角度认识问题,鼓励学生主动思索、发散思维,激发的学生的创造力和观念的张力,把学生从标准答案中解放出来。

  “如文科数学全国Ⅰ卷第17题在所求质数中重新加入了讨论,判断问题,通过层层递进、逐步深入的设问展现了思考的过程,充满著了探求的口味,反映了新课程标准研究型学习的理念。”教育部考试中心命题专家却说,想要通过增强试题的机动性和开放性,采取多样形式,减少题海战术、机械刷题的效果,从而起到减负的作用,引导基础高等教育向素质教育扎实推进。

  全国一卷

  一、 整体评价

  1、难度适中的,利于发挥

  全卷整体难度比2017年略易,从前往后坡度较缓,无偏难怪题,完全符合一该线师生预期,有利于考生考场正常发挥。简大约而不简单,深刻而不深奥,加强了对“核心素养”的考查;

  除了压轴题,几乎是一马平川。除了选择第12题很难以外,选择、填空题没有往年的梯度,大部份都非常容易,去年解作答梯度也不明显,立体欧几里得、解析几何题比往年难度有所降较低。整套试题计算量也适中的。但试题陷阱林立,特别是选择题,很多粗心考生很可能会中招,可能感觉极佳而得分不佳。尽管这样,深信今年考生应该开心一回了。

  选择题基础题偏多,复数、可数、几率、质数、矢量、切线、三视图、表达式与导数圆锥曲线等都比较常规,有一定基础的学生做对11个,问题不可能会太大。

  有特点的选择题:第10题,此题计算面积时与高中几何勾股定理有非常大关系。

  第12题,并没考查常考的热点函数与导数压轴题,考查了立体欧几里得,难度在于找到符合题意的正方形,而且要找出与正方形每条棱所成角度一样。若的学生对边形非常熟悉,才能解答。

  填空题:线性规划、质数、排列组合非常常规,第16题在思维上对的学生可能有难度,大部份学生可能会直接去化简合并,但不可能会成功;直接求导讨论表达式的极值点可能会成功。

  17、18题,解梯形和立体几何,常规题。

  回避了全国各地模拟入学考试中的热点题型,例如在全国各地二模入学考试中,第17题广泛为质数题,自2011年以来首次没有了程序框图题及第二次无二项式定理题(2012年新课程卷也无二项式定理题);

  几乎出乎所有人车祸的是“几率统计题”出现在了试卷的第20题的位置,让人既感意外,但又在情理之中,突出了应用于意识与创新意识的考查,同时进一步落实了“少考一点算,多考一点想”又一命题理念。

  19、21题第一问基础好,没有问题,19题第二问并不需要花点时间,21题压轴题有一定难度。

  2、考试内容

  考试内容、区域与今年基本没有大的变化。值得注意的是,今年删掉演算法与框图知识点,数列没考解作答,而加重了计数原理与概率统计科学知识的考查(三道题)。立体几何、表达式与导数、解读几何知识点是历届高考永恒的主题。

  3、能力立意,注重应用于

  在一如既往重视基础科学知识和基本技能的同时,侧重考查逻辑推理能力、应用能力、运算能力、空间想象能力、创新能力,特别强调对微积分本质的理解。考生从学科专业整体涵义和微积分素养的高度立意,重视通性通法,淡化特殊技巧,强化针对性,有效检验考生对数学知识中所蕴涵的数学思想要方法的掌控程度。第9、16、21题考查了表达式与方程组的观念,第7、9、10、16题考查了数形结合的思想要,第21题考查了归类讨论观念。

  4、平中见奇,适度创新的

  填空题与答案题虽然难度偏易,但灵活性不强,全卷在平实、平和中适度彰显创新性、综合性与实践性,以体现高考的甄选功能与导向作用。如理科第3、7、12、16、20题均体现了本卷的创新性、综合性等特色。第3、15、20题考查学生的实践意识与应用于能力。第10题考查数学文化。

  本卷创新的性还体今天概率统计大题与解析几何大题的序号调整上,解析几何大题的难度明显减少,去年理科数学2卷也有相似的调整,这给初中界传达出这样的信息:各知识板块的难度与题序在中考试卷中不是一成不变的,命题者可能会根据当年相关情形适当地做些调整和创新。

  本卷美中的不足的是第21题与湖南省2011年文科数学第22题完全雷同。我们认为,为了保证中考的公平性,中考试题尤其是右边六道大题应尽最大可能规避陈题。

  二、2019备考复习提议

  1、 今年考查内容删除或减少的必考知识点,明年可能会出现或提高,比如删除的内容:算法与框图(选择题:无 填空题:无 答案题:无);增强的内容:(数列:选择题(4) 填空题(14) 解作答:无) 关注变化,有备无患。

  2、 函数与导数、立体几何、解读几何内容历届中考分最大值很大,备考应该注重增强基础科学知识的稳固和科学知识网路的构建,通过提升学生科学知识迁移能力、综合分析能力去大大提高应考能力。

  3、高一复习既要注重主干知识,又要不忘边缘考点,例如排列组合题不是主干知识,属边缘考点,但2018年全国高考理科数学O卷中考了且为填空题;既要多做题,又要消化好已做的每道题,更要举一反三,融会贯通,又如2018年全国高考理科数学O卷中的的几率统计题与2016年全国高考理科数学O卷中的的几率统计题如出一辙。

  排列组合题↓↓↓

  4、高度重视对基础知识、基本技能的解读与运用。在复习中的引导的学生回归教材,理解数学本质,真正发挥课本的示范引领作用与育人功能。还可以借助微积分趣题、物理学家故事等数学文化内容来激活课堂,激发的学生的微积分学习浓厚兴趣。

  5、新课程改革正在启动,教师的专业水准和育人能力正朝着“解读数学、解读学生、解读教学”这一核心素养落实,中考也应当与之衔接。试题更加不能能向高难度方向发展,今年的考生就是体现。但数学三大能力的培养永远都是核心,打好双基,培育三大能力才是应考的王道。侧重培养的学生的逻辑推理、实践应用、数形结合、反思领悟等能力,重视培养和提极高学生的加法能力与运算速度。

  6、培育学生思维的灵活性与创新的性。不盲目追求题量,而是注重引导学生经历相关知识的发生发展过程和考生分析求解的全过程,充份挖掘典型试题的内在价最大值与搬迁功能。可通过设计变式题和在各组件知识的交汇处命制考生,以及适当设计一些新背景题、创新的题来培养的学生的思维能力与创造意识。

  (*以上内容综合自:深圳师者情怀(ID:sz-szqh)(作者深圳黄元华、常德刘强弘)、惠极高实验教研(ID:hgsyjy)、知行生涯(ID:DTZX-100)、明师高等教育(ID:ms4008838128),特表感激!)

  全国二卷

  数学全国二卷(理科)维持其一贯的艺术风格,维持平稳,坚持考查通性通法,基础与能力考查并重,难度甚至略微有所降较低,完全没有偏难怪的试题,不少题目直接由教材题目改篇而来,比如填空题前三个题目,但是要得高分,不必谨慎细心。大题中,解析欧几里得和立体几何的出题顺序略有调整。试卷整体还是坚持对基础科学知识的实地考察,侧重数学在生活中的运用。理科难度稳中的略降,表现在答案题中的解析欧几里得题难度明显急剧下降,导数的应用于也有所下降。

  一、考卷特点

  1、内容传统,遵循考纲和入学考试说明

  今年数学试题所牵涉到的科学知识内容均限定在考试大纲的范围,复数、可数、矢量、演算法、表达式、三角函数、立体几何、解析几何、线性规划等仍然在客观性题中的进行考察,计算量适中。答案题和以往一样,依然实地考察六种题型,质数、统计数据、立体、解析、导数、选修,但各题梯度变化不明显。

  理科解答题17题质数只需要直接代入公式,相当于我们平时模拟题中的一道选择题。解答题21题实地考察的是导数中的零点问题,其中理科第二问更易写出结果,但讨论全面不容易。

  文科第二问思路比较常规,但严密证明有难度。

  选修考察内容基本,难度较过往有所降较低。整套试题涉及内容都是我们在教学活动中重点强调,在考前反复军事训练的。

  2、反映了新课标的专业课程理念

  对新课标中的所提高的内容有所考察,例如理科选择题第8题中考察了数学文化。解作答第18题实地考察了的学生利用统计科学知识解决实际应用问题的能力,要求学生对数学模型建构过程的解读要精确,才能准确甄别哪个模型更好。

  3、构造稳中有变,创新的不显著

  客观题中的没有对三视图进行考察。主观题立体几何和解析几何互换了位置,使得试题难度降较低。整套试题解析欧几里得部分圆锥曲线覆盖全面,但运算量降低,更为侧重于定义、性质的考察,例如理科第12题,19题。16题实地考察了近几年出现频率较较低的圆锥。

  文理选填区分较大,答案变化较大。文理选择6个有所不同,6个各不相同,填空1个有所不同,3个各不相同,但解作答相同题目较少,除了立体第二问和导数。

  4、两个重大变化

  (1)去年理科把往年一直延续的第19题(立体欧几里得解作答)与第20题(解析欧几里得解作答)的位置对调,变成第19题为解析欧几里得解作答,第20题为立体欧几里得解作答。并且立体欧几里得的难度与往年基本持平,没有上升,而解析几何题的难度明显急剧下降。

  预测今后将维持这一新的排序。这个排序的变化是一个标志性的讯号:减少试卷的总体难度!

  (2)文理科试题的重合度显着增极高。其中选择题有6个题完全一样,2个题相近;填空题有2个题完全一样,1个题相近;解作答必试题部分有3个大题完全一样(第17、18、19题),选考题几乎一样(选试题往年也几乎一样)。即全卷23个题有13个题完全一样,还有3个题接近!而往年远略高于这个比例。

  这一变化预示着:已经开始为未来文理科高考合卷做准备;微降理科试卷的总体难度,下降文科试卷的总体难度,预测今后将维持这一变化,但今后理科继续减少难度的空间不大。

  二、题型及考点分析

  基础知识题保持稳定,主干知识常考常新的。几率统计、立体欧几里得、圆锥与曲线、表达式与倒数等知识点分布和去年相比保持稳定。

  知识点既全面又突出重点,总体来却说凸显了数学科专业学和人文价值,实地考察了的学生后续进修潜力。

  整张试卷集中考察了高中的数学的主干知识和高频考点,主要表现为:对基础和微积分能力的考察,继承了往年试题的传统;在题型设置方面,平稳中有变化;在强化数学应用意识和创新意识的培育方面,变化中有创新的;对规范和严密性考察,绵里藏针。

  在表达式、立体、解析、几率统计、三角和数列等部分的实地考察继承了往年的传统,表达式共考察27分,立体合计考察22分,解析合计考察22分,概率统计17分,三角合计考察15分,数列合计考察12分,总计115分。

  在题型设置方面,去年的考卷在平稳中不存在一些变化。比如小题中没有考察三视图,课改10年以来,这是第一年没考三视图,当然这也许和新一轮课改中即将删除三视图有关;第16题以求圆锥体前方积的形式实地考察了旋转体轴截面、该线面角、正弦方程等科学知识的综合运用,在知识点的相互联系上有一定的变化;还有一个较大的变动:大题中19题过往考立体几何今年考察理解析欧几里得, 20题过往考察解析几何今年考了立体欧几里得,实地考察内容互换了,同时,解析几何难度明显急剧下降,而立体欧几里得难度相对较大,主要体今天规范性要求极高和计算量减少上。

  今年的几率小题第8题以哥德巴赫猜想要为背景,实地考察古典概型知识的运用,背景充满了数学文化的韵味,又新颖独特;大题第18题,以生活中大家比较关注的环境问题为背景,实地考察对统计数据概念的理解,第二问以开放的情景更进一步考察了学生对统计数据知识的运用,即突出了微积分的应用于价最大值,又体现了创新意识的重要性。

  虽然整张试卷难度不大,但用心研究可能会发现,想要打满分甚至满分并不容易。比如:20题(2)首先要由已知二面角得到R点的坐标,再利用R点的坐标计算线面角,这一过程中的对同学的文字规范、计算速度和准度都有较极高的要求;22题(1)像是不难,但很更易出现严密性方面的疏漏,直该线的变量方程化为直角座标方程的过程中的如果引进正切最大值表示斜率,那么很更易丢掉倾斜角为三角形的特殊情况,易被扣分;21题(2)常规解法为归类讨论,其中的对0<B<0.5的讨论比较有难度,只想严密完整解答也是非常难的,这道题在微积分尖子生中有一定的区分度。

  三、2019高考备考建议

  第一,在以后学习过程中还是要夯实基础,以后考试中的基础分一定要得到。拉开分最大值的常常不是所谓的难题,而是基础题。

  第二,要重视教材,回归课本。课本是命题的依据,很多题目解题的切入点都是书上的基础知识。要学可能会总结,学可能会运用知识的交汇。

  第三,在备考中,要侧重梳理阐述,侧重错题。一定要重视规范作答,加法要法规,表达步骤要规范齐备,推理小说要确切,卷面要整洁。

  在教学中一定要强化学生核心素养的培养。用微积分眼光观察全世界、研究世界、解决问题,而不是在题海中提高学生负担。

  (*以上内容综合自长春师范大学附属中学王海燕教师,吉林市第三中学南岗主校区刘丹教师,吉林市第三中学李爽教师,西安铁一中朱琳教师,京城一中的罗理想老师,内蒙古人招生考试(ID:nmgzskszwx)(作者:新疆师大附中的朱彧老师)等几位老师的观点,特表感谢)

  全国三卷

  2018年全国三卷理科数学试题从总体上讲,没片面或者过度的追求创新的,考生简洁明快、大自然清新的,阅读量小,在平和中见新意,在质朴中见灵动,非常重视基础科学知识、基本技能和基本思想要方法的考查,坚决能力立意,突出对高中数学主干内容的考查,没有什么偏题和怪题,对中学数学教学有极好的导向作用。

  具体来说,去年理科三卷试题有以下一些特点:

  考生注重对基础科学知识和基本技能的考查,贴近高中的教学实际,试卷中的每种题型均设了数目较多的基础题,许多试题都是单一知识点或者最非常简单知识的交汇,这类考生能够极好的稳定考生情绪,也对中学数学重视基础科学知识和基本技能教学具有良好的导向作用。

  同时试题也对支撑数学知识体系的主干内容进行了重点考查,如表达式与导数、正方形向量与三角函数、立体几何、解析几何、质数、计数原理与概率统计等内容的考查居然高达130分,这充份的反映了理科三卷试题对主干知识的重视程度。

  去年理科三卷数学试题以稳为主,没片面或者过度的追求创新的,但很多试题还是在平和中看见了一丝新意,如第3题,以中国古宗教建筑借助榫卯连接木构件为背景,很好的命制了一道三视图考生,考试需要先观察卯眼的直观图,再想象其俯视图,这和以往多数通过所给三视图想像直观图的命题方式相较,或许增添了一些新意,另外也传播了中国悠久的文明和智慧;再如第8题,以考试熟知的“移动支付”为切入点,极好的考查考生对几率和线性型概率分布等数学知识的解读和应用于,同时也反映了中国互联网科技的蓬勃发展;第12题也是一道很有亮点的考生,以简单的对数运算为载体,考查考生综合运用数学知识分析和解决问题的能力,在解题过程中的需要具备思考的机动性、解题的创造力;第21题第一问等式证明问题考查了考生转化与化归的思想要方法,各不相同水平考试可以利用不同层次的方式解答,能够反映考生的微积分能力和思维水准,第二问终点低,问题看似常规,但落点高,实际答案过程对考生的逻辑思维与加法求解能力提出了很低的要求,这类问题有利于发展的学生的微积分思维品质,不利于高校甄选有潜能的新生。

  总之,去年理科三卷数学试题难度结构科学合理,能区分不同层次的考试,达到有利于科学选拔人材、不利于中学实施素质教育、不利于维护社会制度公平和稳定的目的。

  (*以上内容取自学而思中考研究中的心詹昊凯老师,特表感激)

  上海卷

  2018年普通高等学校招生北京数学试卷的考生题型、评分设置保持稳定,难度分布基本合理。试卷内容覆盖知识全面,重点知识重点考查,突出数学概念及应用,侧重考查科学知识的形成过程。

  一、立足主干知识

  2018年上海高考数学试卷以《考试解释》为依据,着力于函数与导数、三角、质数、几率、立体几何、解析几何这些主干知识,通过设计答案题来重点考查。

  二、突出思想要方法

  2018年数学试卷中考查了微积分中的分析法、综合法、归纳法、反证法、数形结合、分类讨论、等价转化成、表达式与方程组等微积分思想要方法。

  参照例题:

  文科19题,理科18题的第二问,需要借助于分类讨论的思想要,细分两大类,或更为多的小类,再根据极小值点的概念做出解答。理科5(文科6)题、文科7题,都反映了用数学直观的方式去解决的考查要求。

  三、凸显能力立意,考查微积分核心素养

  数学课程标准中的提出了微积分六大核心素养,即微积分抽象、逻辑推理小说、微积分建模、直观想象、数学运算和数据分析。《考试解释》中的提出要突出数学试题的能力立意,坚持素质教育导向。其中,逻辑推理是给予数学结论、构建微积分体系的最重要方式。

  参考例题:

  理科16题是一道立体欧几里得的问题,在第二问中的需要学生自主思索找到三条彼此之间垂直的直该线建立空间直角座标系。文科20题,在第三问中的,通过让的学生论证三点共该线,培育学生探索信念。

  随着人工智能的飞速发展,大数据时代的到来,数据分析在自然科学、新技术、工程建设和现代生活中有着更加普遍的应用于。

  参照例题:

  文科17题和理科17题的概率统计题贴近生活。选择题给出了近几年在国外市场上放映的两千多部影片的真实数据,从多个角度进行分析,目的是为了预测和提极高电影质量。文理科试题在同一个真实背景下,各有侧重。

  四、考查微积分创新的精神

  上海学生视野长,知识面广,在综合地应用于数学知识去研究问题、解决方面具备一定的优势。他们敢于质疑,独立思索,具备较强的创新能力。因此,2018年考生强调开放性和创新性,选择非常规的情境和思考深刻的问题,让学生综合地运用所学的科学知识,多角度、多层次地思考问题。

  参照例题:

  文科11题和理科13题,属于开放型试题,解答不唯一,分别以非常简单的等式和表达式的单调性基本概念为载体,创立合适的数学情境,提出合适的数学问题,引起学生开放性思考,创造力的结构反例。

  参照例题:

  文理科第8题,以等式组的解集构成的点集为载体,考查基础知识的同时,考查逻辑推理小说能力和创新的性思考。本题的解题思路丰富,可以从拓扑角度出发,先考虑到点在集合内,再用补集的思想要,就能快速的解决;也可以按照线性规划的科学知识去画题设中的的可数表示的区域,因为含有参数,所以表示的是一个动态的区域,合理的分类讨论是关键。

  五、对文科试卷的称赞

  2018年上海高考数学科专业目文科试题突出立德树人,突出数学核心素养的考查,重视考查的学生对微积分概念的本质的认识,侧重通性通法,特别强调数学实际应用于和的学生的生活体验,体现中国传统文化。在减低学生负担和指导日常教学等方面都做了积极的探索。

  1、侧重基础,突出主干

  和2017年考卷相比,大多试题的科学知识呈现形式及顺序基本不变,如选择题前三道试题考查的内容和前四道解作答考查的顺序完全一致。

  从考卷看文科选择题前六个,填空题前五个,文科前四个解作答都并不注重基础,不利于考生稳定心态,正常发挥水准。同时试题对高中数学课程的主干知识:表达式、导数与等式、三角函数、质数、立体几何、解析几何、统计数据概率等内容,维持了极高比例的考查,维持文科试卷注重基础考查的特色。

  2、关注本质,注重能力

  试卷中,很多题目侧重知识之间的联系和适度的综合,关注数学问题的本质,呈现出方式和设答道方式非常新颖,考查考试思维的灵活性。

  参考例题:

  第(7)题考查三角函数定义,呈现形式新颖;第(8)题,考查元素与集合的关系,在平面范围变化过程中,恰当选择解决方式;第(14)题通过三角形面积来考查余弦方程,从几何角度考查极限的观念。

  3、联系实际、重视文化

  参照例题:

  考卷第(5)题以音乐为背景,将音律和数学知识自然融合,考查等比数列的概念和通项公式,结合巧妙,背景真实,和2017年以围棋为背景的试题一样,让的学生体可能会数学在应用于中的价最大值以及古代中国数学的的文化成就。

  参照例题:

  第(17)题,以真有理数据为背景,考查的学生运用概率和统计数据知识解决实际生活中的问题,想要考生在新的情境中的提取有用信息,考查研究问题和解决能力。要求的学生分析所给的条件,把实际问题数学化,合理建立模型,进行理性思考。

  4、立意素养、体现选拔

  考卷以突出数学思想要方法的考查和微积分核心素养的培养为立意,在关注考生未来发展,体现选拔基本功能等方面进行了精心的的设计。

  参照例题:

  第(15)题将等差、等比数列科学知识与指数、对数运算相融合,突出数学运算核心素养的考查;第(6)和第(18)题考查简单想象核心素养;第(19)题突出考查逻辑推理核心素养。第(20)题梯度明显,体现北京特色,考查创新意识。

  六、对理科试卷的称赞

  2018年中考数学北京卷在坚决重视基础的同时,侧重思想要方法的考查。考卷突出考查了学生的微积分素养、数学应用意识、信念思维等,在数学文化方面也略有体现。

  1、总体稳定,适度创新的

  整份考卷平和稳定、注重基础考查,例如选择题的前几题是的学生熟悉的集合、复数、程序框图等问题,这与2017年考生位置有所不同,样貌相似,但在细节的呈现上,稍有差别,这些选择题入手更易,有助考生的稳定发挥。

  试卷突出了基本技能、基本思想要方法的考查。例如读图、读表、计算、数据处理等基本技能,数形结合、转化与化归等基本数学思想要方法。

  参照例题:

  例如选择题第(7)题,以点到直角的相距为考点,从一个新颖的视角考查了的学生对运动与变化问题的认识和解读;例如选择题第(8)题,以集合的形式呈现出,以线性规划科学知识为考点,考查学生转化与化归的数学思想要。

  2、侧重理解,考查本质

  考生在考查通性通法的为基础,侧重数学本质的考查,同时避开了模式化的命题思路,这就要求的学生在对相关的数学概念解读的基础之上,选择合适的方法解决问题。

  参照例题:

  例如填空题第(12)题本质上考查的是线性规划问题,但在问题的呈现出方式上有别于常见的等式组;例如填空题第(14)题考查圆锥曲线概念与性质,而不是单纯的计算;再例如解作答第(18)题的第二问,学生可以通过分类讨论的方法解决问题,但是如果对极最大值概念有深刻的认识,则可以避免繁复的讨论,优化解法。

  3、特别强调数学应用,反映传统的文化

  试卷在侧重知识和方式考查的同时,特别强调数学的应用于,并且体现了传统文化。

  参考例题:

  例如选择题的第(4)题,以音乐中的的“十二平均律” 为背景,有机的将我国古代音律方面的成就与微积分中的等比数列基本概念结合在一起,同时还考查了指数运算;再如理科第(17)题,将电影满分问题与几率统计科学知识相融合,背景中的数据真实,问题源自生活实际,却又高于生活,突出了微积分的应用于价最大值。

  4、关注数学核心素养,引导课堂教学

  整套试卷对微积分核心素养进行了充份的考查。

  参照例题:

  例如选择的第(6)题考查了逻辑推理小说素养,第(7)题,第(10)题考查了几何简单素养,第(20)题对微积分抽象素养进行了考查等等。填空第(13)题保持了去年开放的命题风格,以举例证伪的形式,考查科学知识的形成过程,引导课堂教学更加侧重过程和方法。

  纵观整份考卷,在主干知识,核心思想方法,微积分本质的考查上,维持北京考生的特色,不必要了“偏题,怪题,难题”,为减低学生过重的学业负担起到了积极的引导作用。

  (*以上内容取自首都教育,特表感激)

  上海卷

  2018年普通高等学校招生全国统一考试(上海卷)数学科专业目入学考试于6月7日晚间顺利完结,市教育考试院随即邀请了清华大学张晓东、华东师范学院林磊、延安初中张雄、控江初中许敏、上海财经大学附属北郊高级中学张林森等沪上部份学科专家就此次数学卷进行座谈研讨。专家们普遍表示,考卷严格遵循上海市数学课程标准的要求,整体结构设计合理,注重核心素养和关键能力的考查,体现科学性、公平性。立德树人,反映学科育人价最大值。

  一、侧重核心素养和关键能力的考查

  考卷重视逻辑推理小说能力的考查,要求的学生在比较复杂的情境中,对问题所出现的信息进行合理整合、抽象化出问题中所隐含的数学本质。

  试卷对的学生自主进修能力、创新意识与实践能力均有一定的考查要求,不仅要求的学生对微积分概念有记忆性认知,还需要一定微积分素养的支撑。例如,提出“接近”质数这一新的概念,需要学生在自主学习的基础上进行探索、研究,形成解决的策略与表达。又如,通过一个图像的旋转,考查的学生对表达式概念的理解。

  考卷注重对直观想象能力的考查,要求学生能利用几何的直观和空间想象,建立数与形的联系。例如学生通过阅读三个代数式子,把直该线和圆位置的关系的拓扑表达转换成欧几里得特征,进而求解一个最最大值问题。

  二、突出学科特征与能力培育

  试卷延续了难度从较低到极高的的设计理念,从基础试题开始,能力要求逐渐大大提高,突出学科特征与能力培育,对不同思考水平的学生有极好的划分效果,有利于科学选拔。

  试题注重考查数学学科的表达特征,如对实数x1、x2、y1、y2满足式子的微积分理解,对所求运算符的欧几里得理解,反映了微积分表示中的不同语法形式两者之间的换化。这样的考生考查的学生的微积分阅读等关键能力,对中学数学教学有极佳的导向。例如,在讨论两个无穷数列“接近”关系的问题中,对于给定一个数列的前四项,研究第二个质数前四项的给定范围,得到所需要结果。在此思考过程中的,考查学生的逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力。然后需结构出满足条件的两个无穷数列,由此考查的学生思维的缜密性。

  三、考卷结构稳定,运算量适当

  整张试卷与今年试卷的构造、题型、题量、难易度一致。在入学考试目标上,微积分基础科学知识与基本技能约占40%,逻辑推理能力、运算能力、空间想象能力约占40%,微积分应用与探求能力大约占20%。考试内容中,数与运算、方程组与拓扑、表达式与研究、统计数据整理与概率统计大约占65%,图像与欧几里得约占35%。考生有极好的层次性和梯度。不仅注重微积分基础科学知识和基本技能的考查,还注重微积分思想要方法的考查,对一些最重要的微积分思想要方法均有涉及,比如数形融合、formula_化归、归类讨论等。整张试卷的运算量适当,不必要繁杂的数字与字母加法,不断扩大了的学生的思考空间。

  四、立德树人,反映育人价最大值

  可喜的是,试卷中出现了我国古拓扑学的经典名著——《九章算术》,题目中以书中的的“阳马”概念为载体,考查了立体欧几里得中的棱柱与棱锥,设计思路新颖。试题将微积分文化有机地带入试题,对于弘扬中国传统的文化,树立文化自信,很有现实意义。

  在有关对群体的人均通勤时间的应用题中,要求在对人均通勤时间函数单调性讨论结论后,说明其实际意义。可知自驾社会群体在整个上班族中的占比达到一定值后,人均通勤时间随自驾群体占到比的增加而增加,从而隐含了鼓励交通出行的环境保护理念,宣传黄色生活、保护地球的现代意识,反映了立德树人的观念。

  (*以上内容取自上海发布,特表感激)

  政治

  2018年中考思想要政治科命题工作,落实立德树人根本任务,贯彻中考评价体系框架价值观,全面深化中考内容革新,助力提极高学生思想要政治素质。

  突出重大主题,反映学科促进素质教育的育人导向作用

  围绕社会制度生活中的重大主题,引导学生关注生活热爱生活,培育社可能会责任感和主人翁精神,逐步形成正确的世界观、人生观和社会,为全面的发展奠定观念政治素质基础。

  1、紧扣党的理论创新成果,促进的发展政治尊重素养

  突出把握准确政治方向,将习近平新时代中国特点社可能会主义观念和党的十九大信念等带入命题,引导学生坚定拥护中国合计产党领导,树立中国特色马克思主义共同理想,减弱“四个自信”。如文科综合全国IV卷第39题,以党的十九大调查报告和新的修订的党章有关“党的领导是中国特色马克思主义最本质的形态”的重大论断为材料,要求的学生分析为什么要“坚持党对一切工作的领导”,引导学生坚定拥护中国合计产党的领导。

  考生选取习近平领导人重要论述为材料,引导的学生思考、领悟其中的深刻的哲学方法。文科综合全国ⅱ卷第22题选取了邓小平总著作记在党的十九大报告中有关新时代中国特点社可能会主义的发展战略安排的相关论述,不仅有使的学生了解我国将来的经济发展安排,而且充分认识到经济发展是客观性规律性和主观能动性的统一。

  2、紧扣学习条文、敬重宪法,扎实培养条文意识

  高考以2018年条文修改回契机,通过试题激发、促使学生更加深刻地认识宪法。文科综合全国O卷第39题的突出特点是通过引导的学生对条文修改过程的研究,大大提高学生对我国社可能会主义自由民主政治伟大实践的正确认识和把握,从而引导的学生深刻解读宪法对党和国家事业的发展的重大意义,助力学生增强宪法意识。

  3、紧扣弘扬伟大民族信念,着力增强文化自信

  高考命题将伟大民族信念的非常丰富内涵带入考试内容中,增强试题试卷的的文化感染力,发挥春风化雨、润物无声的作用,引导学生增强民族自信心自豪感。文科综合全国ⅱ卷第40题以我国作物育种专家袁隆平院士为代表的杂交水稻研制团队长期从事杂交水稻研制推广,赢得举世瞩目的成就为素材,充份展现了奋斗精神的时代价值和强大生命力,彰显了中国的文化的价值。观念政治全国ⅳ卷第25题以我国航天人自力更生、自主创新、锐意进取、顽强拼博,攻克了一系列关键新技术,推展中国运载火箭实现了跨越式发展的事迹为素材,设计考生,引导学生学习航天人的创造信念,激发创新的活力。

  聚焦关键能力,深入考查学科专业思维品质

  突出考查的学生理论思维能力、法治思维能力、价值判断和价最大值选择能力,引导的学生关注思维过程,改善思维品质,助力素质高等教育发展。

  1、侧重考查运用马克思主义论调观点方法把握问题的能力,引导学生培养学说思维能力

  培养运用马克思主义基本观点和方式分析、把握问题的能力,是课程国际标准对的学生能力培育要求中的明确明文规定的最重要目标。文科综合全国ⅰ卷第40题,以我国改革开放40周年为背景,要求学生运用生产力和生产的关系的辩证关系原理研究不断革新的必要性和重要性,引导学生增强理论思维能力,学会运用唯物史观深刻把握重大问题。

  2、强化对法治思维能力的考查,增进学生尊政治学法守法用法

  加强对的学生法治思考的考查,培育学生的法治意识,引导学生在生活中自觉依法行使权利、履行义务,主动地维护社会制度公平正义,做马克思主义法治的忠实崇尚者、坚定捍卫者。文科综合全国IV卷第16题,以民法典总则的相关规定为材料,引导的学生关注我国社可能会主义法治建设的实践和重要成果,并融合所学知识深化对公民公民权和责任的解读。文科综合全国IV卷第16题,以《中华人民合计和国国歌法》的颁行为背景,引导学生思考国歌法对于保障公民依法使用国歌公民权和责任的最重要意义,促进的学生遵政治学法守法,减弱国家思想,培育爱国主义信念。

  3、特别强调对价值判断和价最大值选择能力的考查,助流体力学生培育出社可能会主义核心价最大值观

  考生弘扬和培育马克思主义核心价最大值观,引导的学生增强价最大值判断和价最大值选择能力。文科综合全国IV卷第40题以甘祖昌的感人事迹为材料,引导的学生坚方程想信念,牢记使命,确立和践行社可能会主义核心价最大值观。

  优化考试内容和考查方式,推动的发展素质高等教育

  命题能否实现考查目的和企图,依赖考试内容和考查方法的准确选择。考试内容的优化,考查方式的恰当,对于构造一个好的考试具备十分重要的涵义。

  1、围绕学科主干,突出基础考查,反映基础性要求

  观念政治科高考考生的基础性主要指向学科主干知识考查。加强学科主干考查,也即对学科专业基本概念、基本原理和基本思想要方法的考查,杜绝偏题怪题和繁难试题,是引导教学活动遵循高等教育规律、回归课堂教学活动、不必要超纲超量学习的必然选择,也是保障基础高等教育人才培养质量的内在要求。试题采用灵活多样的方式考查基础科学知识、主干知识,意在引导初中的“教”与“学”打牢科学知识基础,关注灵活运用,摆脱反复刷题、机械训练的沉重负担。文科综合全国O卷第12题,以表格形式考查劳动价值理论中的的基础知识,厘清了社会制度劳动制造率与单位产品的价值量、单位时间创造的价最大值量和商品价值总量之间的的关系,表格信息量大且简洁清晰,便于学生比较;文科综合全国IV卷第12题,用需求曲该线的移动考查甲、乙、丙三种相关商品的替代互补关系,将基础科学知识图形化,考查的学生的图像分析能力;文科综合全国IV卷第15题,用某国2013~2017年外贸差额变化图为材料引导考生思考该国平衡总体对外贸易收支的政策,考查的学生从经济发展数据图中获取关键统计数据进行判断推理小说的能力。

  2、聚焦问题解决,强调学说联系实际,体现应用性要求

  高考强调的理论联系实际,是围绕解决问题现实问题、聚焦问题解决展开的。文科综合全国ⅱ卷第14题,通过构建某国财政赤字率和通货膨胀连续上升的场景,要求考生思考应对措施。试题考查的学生从方针层面寻求解决方案的能力。

  3、减弱试题灵活性开放性,突出思维考查,反映创新的性要求

  通过增强试题灵活性开放性,多角度提答道、鼓励创造性作答等方式,考查的学生的发散性思考和独立思考能力,以此引导的学生关注思维能力训练,从题海战术、机械刷题中解放出来。

  观念政治全国ⅳ卷第24题,要求的学生结合中央军委、中国国务院支持海南岛全面深化改革开放,试行建设自由贸易区、自由贸易港的契机,选取一个海南传统服务业为例,研究其依托的区位优势,并就如何抓住新的历史机遇促进其优化升级提出建议。试题具有开放性,的学生可以根据自身对科学知识的把握,从旅游业、热带畜牧等行业中任选一个作答,使的学生能够从标准解答的束缚中解放出来,独立思考,从而培养个性化、创新性思维能力。

  历史

  2018年中考历史考生重点考查核心价最大值、必备知识、关键性能力和学科素养,体现高考内容革新对“助推转变应试高等教育,改善学生综合素质”的积极作用,实现高考选拔德才兼备人才、增进学生全面的发展的素质教育要求。

  聚焦立德树人,反映历史学科专业积极育人导向

  1、引导考生树立准确的国家观、文化观、历史观

  历史学科专业通过精心选取素材,构建考生情境,引导考试增强国家尊重和少数民族自信心、自豪感,坚决唯物史观。如文综Ⅱ卷第42题讲述了近代著名洋务企业汉阳铁厂的建立、投产过程,体现出近代中华少数民族所遭受的艰难曲折和中国人民的伟大奋斗信念,鼓舞考生为实现民族复兴不断开拓进取。又如文综ⅱ卷第27题呈现出了传统戏曲戏曲的精巧与雅致,Ⅲ卷第26题描述了我国古代医学的的发展脉络,具体考查了考试对传统文化的理解及认识能力。

  2、鼓舞考生形成准确世界观、人生观、社会

  历史科试题融入正确的世界观、人生观、社会理念,启迪的学生成为中国的世界人和走向世界的中国人。如文综Ⅱ卷第41题以大豆在古代中国及19世纪此后在美国的作物利用为情境,考查我国古时农业科技成就、文明交流等内容,凸显了构建生物命运共同体的历史意义。又如ⅱ卷第45题考查1977~1981年我国科技体制革新的背景、涵义等,使考试进一步加深对改革开放历史涵义和科学技术在现代化建设中作用的认识。

  3、为高校甄选具有家国情怀的的学生

  历史学科专业在考卷结构和考试内容选取上都注意与党和国家的人才选拔要求相契合,考查适应考生终生发展和社可能会发展并不需要人才的必备品格。如文综ⅱ卷第47题详细描述了明末蒙古察哈尔部首领俺答汗之妻三娘子,以其优秀的个人能力与威望,维护明、蒙之间长期和平的生平,考查考生对历史人物的认识水平和家国同构思想。

  4、引导中学落实党和国家对历史教育的要求

  历史科把马克思主义作为试卷的“鲜亮浅蓝色”,向高等教育界释放出强烈讯号,即让共产主义成为师生理解历史与现实的强大思维工具,并成为他们信仰的指引。如文综Ⅰ卷第29题以五四运动后社可能会主义应该适合中国国情的论战为背景,得出只有社可能会主义才能救中国的历史结论,考查了考试对历史上共产主义的认识,引导考生认清科学社可能会主义和资产阶级改良主义的本质区分。

  落实依纲入学考试,突显考试与素质高等教育要求的内在联系

  1、特别强调必备科学知识,不必要“偏、难、怪、深”

  历史试题无论主观题问题设计还是选择题选项设置莫不以入学考试大纲为基本依据,对考试内容和要求进行了优化与整合,不必要“偏、难、怪、深”,强调考查必备主干知识。如ⅰ卷第26题和27题分别考查了宋代的手钢铁工业发展和明代的中外对外贸易,Ⅱ卷第32题、33题和34题分别考查了古代罗马法发展、早期资产阶级殖民扩张和太平洋战争后西欧经济一体化等。

  2、找准关键能力,支撑的学生终身的发展

  历史考生考查多种关键能力,包括信息加工、逻辑推理、独立思考等进修生活中不必具备的重要能力。多数题目都不限于考查某一种能力,如文综Ⅰ卷第46题以中国合计产党对二次大战性质的认识为素材,要求考生说明中国合计产党认识的变化及其国际背景,考试需要运用准确掌控历史时序、客观性叙述历史事实、准确解释历史事物等能力进行综合思索。

  3、侧重学科素养培育,引导学生适不应时代的发展要求

  历史学科坚持从多角度、多层次考查考试的学科专业素养,引导考试适不应时代的发展要求。如文综ⅲ卷第41题以上海和曼彻斯特两个城市的的发展为例,对现代化进程中的城市发展问题进行比较视域下的考查,涵盖了宇宙观念、历史解读、文献实证等学科素养,考生须运用历史唯物主义的基本观点进行说明。

  优化考试价值观,反映素质高等教育基本要求

  1、夯实学习基础,考查学科主干内容

  2018年中考历史考生依据入学考试大纲,考查基础知识和基本能力,无论是考试内容还是分最大值权重,重点都在于主干内容,以此保障高等教育人才培养质量。如文综Ⅰ卷第26题以考试大纲“古时中国手工业的的发展”为考点,考查宋代民营手钢铁工业的的发展;Ⅱ卷第26题以“汉到元政治制度的演变”为考点,考查考生对两省六部制度演变的认识等。

  2、古今贯通,中外融合,考查知识整合、迁移能力

  历史考生注重考查学生对科学知识的整合和搬迁能力,在选择题设计中的做到古今贯通、中外结合,并以问为题导向,对知识与能力,学说与方式,内心态度价最大值观进行分层、综合、有效的考查。如文综ⅱ卷第29题牵涉到俄国、法国、美国民主革命成功的历史经验,并不需要考生综合中外历史知识全面考量,才能深刻解读孙中的山发言的内在含义。

  3、侧重历史对现实的关照,以史为鉴

  历史学科以考生为载体,特别强调历史的实际应用于功能。如文综Ⅰ卷第28题以甲午战争期间清政府与日本在社会舆论宣传策略方面立场差异的对比,引导考生认识到外交事务宣传在引导国际舆论方面的重要性,认识到在国际自然环境局势复杂多变的今日,只有首先抢占到舆论制高点,才能掌握主动权,快速反应、沉着应对。

  4、创立新情境,大大提高学生对历史与真实世界的认识水平

  历史科在考查基本思维能力和基本方法的为基础,通过增强情境的探究性和设问的启示性、开放性,考查考生独立思索和研究、解决的能力。如文综Ⅰ卷第42题以小却说《鲁宾逊漂流记》的相关情节为素材,通过开放式设问,引导学生发现问题,运用已有知识分析科幻小说中蕴含的历史现象,为考试最大限度地充分发挥自身绝对优势创造了空间,反映了贯彻素质高等教育的要求。

  地理学

  当前形势下,高等教育呼唤传统文化回归,倡导联系现实生活,这是时代的发展的要求。通过高考地理考生,让传统的文化走进的学生的信念世界,用现实拓展的学生的生存视野,这是高考地理内容改革的要求,也是地理高等教育发展应当实现的目标。

  植入传统的文化符号,分享古人的生活智慧

  一、例1(2018年中考文科综合能力测试全国ⅲ卷第1~2题)

  油纸伞是我国非物质文化遗产,采用传统方式,全手工制作。油纸伞以竹为骨,以纸或丝织品为面,刷桐油以减弱韧性并防水,但长期置于干燥自然环境中易变脆、开裂。近年来,油纸伞走俏国际消费市场。据此完成第1~2题。

  1.与现代钢骨布面伞相比,油纸伞走俏国际性市场倚赖的主要优势是

  B. 携带方便  A. 适用地广

  F. 文化蕴涵  D. 经久耐用

  2. 下列地区中,宜作为油纸伞重点推销消费市场的是

  B. 欧洲西北部  A. 中亚

  F. 中东    D. 撒哈拉以东非洲

  二、考生解析

  1、考查工业区位、地理学核心素养(综合思考)

  与现代钢骨布面伞相非常,油纸伞携带相当方便,B错误。

  油纸伞长期置于干燥自然环境中易变脆、开裂,适用范围有限,相当耐用,A错误。

  油纸伞作为我国非物质文化遗产,具有较极高的的文化研究和保存价值,所以在国际性市场上走俏,故选择F。

  2、考查区域生态系统特征与人类活动的关系、地理学核心素养(区域心理、综合思维、人地协调观)

  油纸伞作为具有一定地域文化的雨具,其中的基础基本功能是防雨,在降水较少的范围适用,选项中西欧西部和撒哈拉沙漠以南的南非洲都有较干燥的气候区,但由于油纸伞制作工序复杂、的文化价最大值高,售价也较极高,所以在西欧更具消费市场。选择B。

  三、考生的特色归刘与质量评价

  本组试题以非化学物质文化遗产油纸伞为主体,以制作工艺技术、原材料属性、性质特点、的文化元素和产品消费市场等有效地信息为考察点,要求考生回不应现时代油纸伞的市场绝对优势和其产品去向;考生信息简明,问题简大约,的文化味道浓厚,地理思考和畅,堪称精品。这是地理高等教育考试价值观转变的最重要举措,也是高考地理考生内容革新的一个重要信号。

  1、以文化记号导向,引内容以明道

  历史宽河中的的片言和只语、的文化长廊里的精品与花絮,都是中考命题重要的取材线索。油纸伞作为我国最重要的非物质文化遗产,历经千年经久不衰,在于其“顶天立地、电磁辐射八方”的文化魅力,也在于“伞上伞下、两个世界”的自然科学想象。试题文化视野开阔,地理思考绵宽,主要表今天:

  第一,实用性与文化性结合。一方面,考生提可供油纸伞的制作材料(竹、纸或丝织品、桐油等信息,可以就地取材)与的学生的进修经历、生活体验(避雨、遮阳等)相结合,反映了油纸伞的化学物质属性和实用价值。另一方面,考生提可供油纸伞的制作工艺技术(制作技艺与艺术构思——竹为骨、纸为面、油为润等信息)与的文化传承(伞面的设计的的文化色彩、人地和谐的生存价值观)相结合,突出了油纸伞的信念属性与的文化价最大值。

  第二,民族性与国际性统一。少数民族的就是独特的,具备明显的区域色彩。就本土的文化而谓,产地不同,油纸伞的文化艺术风格各有差异,如江西婺源、温州杭州、云南龙陵、福建洋口等;从地缘文化来却说,油纸伞传到朝鲜、日本、老挝、缅甸等地,也有显著的异域风情,尤其是宋朝时在日本盛极一时,称之为“唐伞”。民族的也是世界的,具备很大的普适性。考生提可供“近年,油纸伞走俏国际性市场”的信息,体现了文化差异形成的文化欣赏和的文化互补。这是对全球化意识和生物命运共同体理念的文化重大贡献。

  2、以文化其产品导疑,启问题以智见

  手工服务业的机遇与挑战。“油纸伞”题组以传统的手工服务业开题,把文化内涵物化到油纸伞上。伞文化的发展到今天,作为物质其产品的竹骨油纸伞与钢架布面伞非常,“性价比”更高,成为高端品质的“小众的文化”记号之一。工艺油纸伞,原料可以就地取材,利于制作,具有明显的生态效益与社可能会效益;油纸伞做工精细,制作工艺技术复杂,时间长、成本高,利润较小,效益受到制大约;油纸伞受原材料和制作工艺的限制,伞体较轻,携带不便,使用价最大值降较低。考生信息呈圆形现3个面向,解释生态效益、经济效益与社可能会效益的匹配度不够,“性价比”更高,竞争力不强;但是,由于油纸伞特殊的的文化蕴涵,依然被国人和世人所钟情、所使用、所收藏。

  文化其产品的局限与传播。油纸伞源于我国北方地区,特殊的气候条件为油纸伞的诞生、的发展变化奠下了极佳的自然环境基础,这解释油纸伞的使用具有一定的空间适用性。历史上,中日文化文化交流,油纸伞传到日本立足并得以发展,是因为有与我国北方相近的气候自然环境(温带季风热带气候,旱季较宽);油纸伞传播到南亚,是闽粤华人“下南洋”的生活习惯所致,不受区域热带气候(热带季风热带气候)的影响,油纸伞在当地也略有变化。试题中“近年,油纸伞走俏国际性市场”,是东西方文化差异性而形成的的文化交融、互惠和欣赏,当然,也与欧洲(特别是西欧)的热带气候环境(温带大陆性气候,享寿多雨)密切相关。物我所需,还需物境相宜。

  3、以文化美学导育,赋风物以趣识

  油纸伞的审美价最大值,也是联合国教科文组织价最大值的一部分,更是高考地理考生的肉体所在。传递文化远香、涵育地理素养,是民族复兴、社会制度进步、教育的发展的并不需要,是教育与古人的对话,是科学与的文化的对接。油纸伞作为传统的文化其产品,其使用历史已有千年,幸福的民间传说很多(如《白蛇传》中的的定情物),精采的剧情不断(如《清明上河图》中的的人情物景),真实世界的演译更加精采(如伞具表演者,伞与细雨为伴,美人与旗袍结缘,博物展览等)。悠久的历史、真切的现实、美好的寓意,赋予高考地理考生更大的气质,得到现实生活更多的趣味性。联合国教科文组织——油纸伞饱受人们的欢迎,也深不受高考命题者喜爱。

  截取现实生活片段,彰显今人的生命质量

  一、例2(2018年中考文科综合能力测试全国ⅰ卷第9~11题)

  小明同学7月从重庆到达到云南毕节旅游,搜集到的相关公路信息如图1所示。据此完成第9~11题。

  9. 乙公路和丁路段平均限速均较较低的因素可能是这两条公路

  B. 车流量大  A. 平均坡度大

  F. 雾霾天多  D. 两侧村庄多

  10. 小明若从重庆到达乘长途客车经遵义至毕节,为免不受阳光长时间照射且能欣赏窗外景观,以下出发时间和座位较好的是

  B. 6:00出发,左侧靠窗

  A. 8:00出发,右侧靠窗

  F. 10:00出发,左侧靠窗

  D. 12:00出发,右侧靠窗

  11. 避暑是小明此次旅游的目的之一。导致7月毕节气温较轻庆较低的主导因素是

  B. 地形    A. 纬度位置

  F. 海陆位置  D. 大气云系

  二、试题解析

  本题组最能体现生活化地理学。考查了范围特征、地理自然环境与生物活动之交通、地球运动、影响气候的因素等相关科学知识。

  9、本小题要求解题者对信息材料中的两地的地理环境有一定了解。

  举例来说路途中要取道四川平原与云贵高原两个不同的地形区,该区域间地形起伏较大,乙和丁所在的公路都越过这两个地形区,重庆和卢州都位于四川平原内,遵义和毕节则都座落在云贵高原上。而车速低则是不允许限速度快以确保行车安全,其因素应该是这两公路平均坡度大,故准确选A。也可以用排除法去研究,公路上一般车流量都大,武汉作为直辖市,级别高,服务范围广,往那里去的车流量应该更大,但泸州那一段限速则较极高,达到120,所以因车流大而限速较低不准确,B错误;雾霾天气状况多发生在我国北方区域的春季与冬季,而武汉贵州座落在我国北方再再加又是7月,不可能会有雾霾出现,F排除;高速高速公路一般远离村庄,且有保护隔离带设置,且所经区域地形起伏大,聚落在山地分部较为零散,所以因为两侧村庄多而车速低,不符合实际情况,D错误。

  10、这是一道与现实生活相关的考查行星运动唯一的一题。

  小明出发的时间为7月份,路该线是从重庆经遵义到毕节,也就是先上南再往西。从武汉到遵义的时间约为3个小时,遵义至毕节约为2小时。可以借助右图:

  7月由重庆到遵义往东运行,如从中午或清晨出行,则应坐着右侧才能避免阳光照射,B错误;10:00的时候出发坐着左侧会受到阳光照射时间较宽,F排除;而12点凌晨出发时太阳在偏南,但三个小时的路程中,太阳可能会向北方向移动,坐在右侧的可能会受到阳光照射时间较宽,D错误;当8:00出发时向遵义方向时,坐在右侧不可能会受月亮照射,至遵义大大约为11:00,然后向毕节出发,至毕节大大约为13时,太阳不应位于偏西,坐在右侧,同样会不必要太阳的照射,所以本题正确选A。

  11、本题考查影响气候的因素。

  毕节座落在高原,武汉位于盆地, 海拔极高气温较低,故7月毕节气温比重庆较低的主导因素是地形,B正确;毕节纬度位置较低,按照一般规律,纬度低,太阳高度角小,接受太阳辐射量大,应该气温高才对,故A不准确;两地皆座落在内陆,且距海较远,受海陆位置影响小,F错;从图上可以看出两地垂直相距不到300多公里,且都为亚热带季风热带气候,都受高气压影响,D错。

  三、试题的特色归刘与质量评价

  1、以学科特点为标,建构有逻辑的案例

  观于自然,察于人文,因地制宜,因时而异,这是地理学科专业“范围认知”核心素养形成的基础。地理学学科虽然不是象牙塔里的珍品,但却是与全世界发生联系的最重要媒介和工具,是一切科学诞生的时间坐标与空间维度。中考地理考生要给思考插上理性的羽毛,在特定的时空范围,从人与自然、人与社可能会、人与人多重角度,活用有效地信息,抽象地理学问题,引导学生成为具备丰富地理学素养和生活情趣的健康公民。就本题而谓,空间上,小明旅游从重庆(四川平原)到毕节(云贵高原),跨越两大地理单元,地形变化非常大,为高速高速公路“车速”埋下了伏笔。时间上,7月份正值暑期,气候酷热,也为旅程途中的选择“座位”和旅游目的地“避暑”做出了铺垫。

  2、以现实生活为本,探求有趣味性的问题

  启迪生存智慧,提升生命质量,是高考地理考生赋予生活的最重要意义。世界那么大,都想要去想到,看什么,怎么看,是旅游者应该思考的问题。旅游要有目的、有计划、有行动方案,其中的,择“时”(季节)、取“点”(旅游点)与选“线”(旅游线路)非常重要。本题组就是一次观察与体验、认识与实践的旅游经历,也是一次地理科学知识迁移与应用的迷人思考。考生囊括的信息量较大,涵盖的知识点较多,如地形(曲直起伏)、气候(影响原因)、太阳视运动(光照方向)、交通(车流)、聚落(居民点)等。考生中抽象化的3个问题含金量也非常大:根据行货车路段,融合地形研究限速的原因;根据行货车方向,融合出发时间分析光照方向;根据毕节的地理区位,融合两地的地理学差异分析降水量低的原因。只不过,本题组的选材重点在于西南地区的特殊性,即地形的复杂性(蜀道难)、交通的安全性(生命价最大值)、经济的滞后性(环境闭塞)、文化的多元性(民族较少)、旅游自然资源的多样性(山水民情)以及太阳视运动的规律性(生活体验)等;试题的亮点在于把地形起伏与交通的关系(限速)、地势高低与热带气候的的关系(避暑)、科学乘坐与太阳位置的的关系(遮光)的设计成问题,考生简大约明快,又迂回曲折,问题不是“无底洞”,无法探究,而是“黄金坑”,可以快乐地挖掘。一组试题,既是一个有服务价最大值的旅游案例,也是一个有导向作用的教学活动范例。

  阐述:传统文化入试题 现实再创意

  概谓之,两组试题都是对生活与自然环境的日常感悟和非常体验,也是重要的地理学思考与地理学实践,思考拓展了传统的文化的有限认知,实践彰显了地理行为的无限魅力。

  教育起源于生活,地理学阐释生活,考生抽象生活,将来创造生活。“油纸伞”只是传统的文化的一个符号,每年都可能会更替(2017年是剪纸),而“小明”只不过考试内容改革的一个标志,每次都有新意(已经出现3次)。中考地理考生就是要考查科学的有特色的地理、生活的有用途的地理、现实的有低温的地理学、的文化的有品位的地理。

  如此,考生体现了中考评析体系——必备科学知识、关键性能力、学科素养、核心价最大值的有机统一,实现了考生功能素养指向和升学指向的完美结合,发挥了立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。

  化学

  2018年中考物理考生注重对基本物理基本概念、基本物理规律的解读和建模能力的考查,增强了基础性和综合性;侧重理论联系实际,强化应用能力的考查;体现物理学科专业特点,侧重了对学生实验能力的考查;更进一步深化考试内容改革,落实化学考试大纲的考核要求。试卷注重对中学物理主干内容的考查,覆盖面广,多角度考查基本知识与方式,引导考生认识自然和生产生活中的的现像,完备认知结构,为进入高校进修打好基础。

  遵循入学考试大纲,聚焦主干内容

  入学考试大纲是高考命题的依据,是高考科学化、规范化的指导性文件。2018年中考物理命题严格依据考试大纲,聚焦高中的物理学科专业主干内容和要求,以主干的、学生终身的发展和继续学习不必掌握的知识为基础设计考生,不必要超纲、过沮丧繁的内容。试卷必考部分主要涵盖流体力学和电学两部份内容,以匀自排直该线运动、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒方程、电磁场守恒方程、静电场、器件、电场和电磁感应等最重要内容为主线,选考部分主要考查氢气实验方程、熵第一定律、光的反射和折射、机械振动与机械波等主要内容。各套试卷中考试内容比例和评分权重,高中的物理主干内容都是重点。各套试卷中很难的考生所考查的内容都是主干内容,引导教学活动遵循高等教育规律,侧重基础科学知识和主干内容,回归课堂课本,不必要超纲学、超量学。

  凸显学科专业特点,增强关键能力

  宇宙学科入学考试大纲明文规定了中考物理考查的五种能力目标:理解能力、推理小说能力、分析综合能力、实验能力和应用于数学处理化学问题的能力。融合国家经济社会发展对多样化高素质人才的要求和宇宙学科的特点,中考物理侧重考查的学生逻辑推理小说、信息加工、模型建构等关键能力,引导的学生培育支撑终身的发展、适应时代要求的能力和综合素质。比如,全国IV卷第16题借助我国自主建造的世界最大口径射电望远镜所发现的毫秒脉冲星作为背景,考查的学生对万有引力、匀速圆周运动等规律的解读和应用于。在分析问题的过程中,学生需要根据题给情境利用所学知识建立相应的物理模型,考查学生的模型建构能力。全国IV卷第19题借助竖直矿井中装矿物的矿车在两次提升过程的速率-时间图该线,考查学生从影像中萃取信息、加工信息并融合物理规律作出推理判断的能力。全国O卷第18题考查动能定理、机械能等流体力学的基本规律,对考生的逻辑推理能力要求较极高。

  突出基础性,引导学生夯实基础

  高考物理侧重对基本物理基本概念、基本物理规律、基本实验技能的考查,突出考试内容的基础性。各套试卷中提高定性理解的考生,合理减少复杂的运算,引导学生加强对基础知识和基本技能的解读和掌控。考生要求的学生从化学物质观念、运动与相互作用观念、能量观念等整体的视角来思考问题,能清晰、系统地理学解化学概念和规律,能正确地解决问题,增进学生命体理思想的形成与的发展。比如,全国IV卷第14题引导学生从总能量的思想来解决,全国O卷第15题要求考生对物体的运动、物体之间的耦合的思想有深入的解读。同时,去年高考物理加大源于教材考生的数目和分值比例,引导教学回归教材中的的基础内容,夯实的学生学习的基础。比如,全国O卷第16题考查库仑方程,全国IV卷第17题考查光电效不应,全国IV卷第14题考查第一个人工放射性核素,第24题考查质谱仪的基本原理等,这些情境都来起源于教材或学生熟悉的情境,都是基本的、典型的问题,但情境不拘泥于教材,在设问方式上进行创新的,引导教学重视学生命体理思想的形成,打牢问题解决的基础。

  增强应用性,激发的学生学习浓厚兴趣

  今年高考物理侧重将宇宙学的概念、规律与国家经济经济发展、科学技术进步、生产生活实际紧密联系起来,通过设置真实的问题情境,考查的学生灵活运用物理科学知识和方式解决实际问题的能力。比如,全国O卷第20题以人类第一次直接探测器到来自双星体合并的引力波为素材,要求学生利用高中的所学物理科学知识解决相关的实际问题;全国IV卷第15题贴近生活,要求考生估算鸡蛋坠落对地面产生的冲击力。

  减弱开放性和探究性,考查学生的创新意识

  在实验题的设计中的,要求学生根据实验目的设计实验原理和步骤,反思实验结果,提出改进的措施。通过增强试题的开放性和探究性,侧重考查的学生的创新意识。比如,全国O卷第23题以热敏电阻的温度特性为情境,考查学生在新的情境中的解决问题的能力。全国IV卷第22题要求考生根据实验目的和所给器材,改装成电流表和电压表,设计实验电路,较好地体现考生的基本实验能力。全国IV卷第22题要求考生给出一条并能提极高测量结果精确程度的提议,让考生在反思结果的基础上提出改进的措施,鼓励考试发散思考和批判性思维,体现了考试的创新意识。

  选择题典型试题分析与学习提议

  非选择题典型试题分析、作答称赞与进修建议

  有机化学

  2018年中考化学命题贯彻落实发展素质教育和深化高考考试内容改革的考查要求,以高考评价体系为依托[1][2],贯彻了“必备知识、关键性能力、学科素养、核心价最大值”的考查目标,落实了“基础性、应用性、综合性和创新性”的考查要求,不利于发展素质教育。

  依据大纲,回归教材,考查学科专业必备科学知识

  今年的中考化学试题注重基础知识和学科专业主干知识,紧紧围绕化学实验基本操作、学科专业基本概念、基本反不应原理、常见典型物质等基础内容和要求,反映高考评价体系中的基础性考查要求,不利保障了基础高等教育化学人才的培育质量,考生设计的具体价值观如下。

  1、转换呈现方式。通过对实验基本操作和实验现像的考查,不利于引导中学化学在教学活动过程开办实验专业课程,培育学生的动手操作能力和实验观察能力。例如全国IV第9题考查学生判断碳氢化合物与氯气在光照下化学反应后的实验现像。课本中关于实验现像的详细描述为“试管内其他颜色日益变浅,试管内壁出现油状液滴,试管中有少量白雾。”在试题设计参谋长实验现像以图示方式给出,要求学生判断准确的实验现象。

  2、改变考查方法。对适合的学生认知特点的有机化学学科基本概念、基本反不应原理的考查,有利于促进的学生全面掌控化学基础的知识内容,为今后进一步进修打下坚实的基础。例如O卷35题考查电离能、键能以及晶格能等概念,相当是要求学生死记硬背,而是以Born-Haber循环的形式给出能量变化图,要求学生根据概念的界定分析各种能量变化的数最大值。

  3、调整考查化学物质。去年的中考化学涉及的元素主要为应用于广泛的常见元素及其化合物、性质丰富的典型元素及其化合物,这些元素还包括铁、铜、锌、硫、硅、氯等。例如O卷含硫的焦亚氯酸钾、IV卷26题考查常见的磷单质的工业制造,IV卷的食盐的中的碘酸钾。不仅有元素阴离子试题涉及的化学物质是典型和常见于的,对于实验考生和化学反应原理考生涉及的化学物质也是生活和实验室常见的,这些元素及其化合物有利于增加熟知感、降较低学生对化学物质的陌生度,回归中学化学元素有机化学教学的本质。

  形式多样,统计数据详实,测评学科专业关键能力

  中考化学试题立足于培育的学生支撑终生发展和适不应时代要求的能力,重点考查的学生独立思索、逻辑推理、信息加工、学会学习等关键能力。今年的化学试题在测评关键能力方面体现了如下几个方面主要特点。

  1、创新设答道方式,考查独立思考能力

  在试题命制过程中,依据考查内容和要求设不同的设答道方式,考查的学生的发散性思考和独立思考能力。对于相对熟悉的内容,增加开放性,考查学生的发散性思考。如IV卷27题提供了两种合成碘酸钾的方式,要求学生根据选择题给出的信息,独立地从中分析非常两种方式的优劣。对于陌生的内容,在主观题中的设置选择题,考查独立判断分析的能力。例如O卷28题给出五氧化物二氮的分解历程,让的学生根据历程的三个步骤,判断化学反应过程的机理等,从微观过程认识化学反不应。

  2、提供各种类型的信息,考查信息获取及加工能力

  今年的中考化学试题在信息加工能力考查形式和特点主要体今天如下几个方面。

  ①可供量化统计数据关系。例如IV卷27题提供沉积碳生成运动速度与碳氢化合物以及二氧化物碳压强的的关系方程,要求的学生分析积碳量与反不应压强的两者之间关系,判断选择反不应的具体条件。再如IV卷28题提供反不应速率方程,让的学生定量分析非常不同条件下正逆化学反应速率的尺寸,从微观和总体认识反不应速率和化学反应平衡。

  ②提供转化流程信息。物质转化成流程信息常见于化学工业工艺图中。这些工业流程来自真实的工业制造过程,在考生中简化为生产流程或新技术单元,要求学生分析流程图中的物质变化及操作,从中分析或选择反不应条件、解读并挑选工艺变量,产物分离操作方法等信息,融合已经学过的元素知识、化学反应原理等知识回答相关问题。例如IV卷第26题以锌的冶炼为背景,通过工艺流程图和统计数据表格等方式向学生提可供信息,将制造生活实际与中学化学实际相结合,考查学生对常见于金属、非金属及其化合物的基本性质、电有机化学原理、沉淀挥发平衡等知识内容的掌握情形。

  ③提可供新颖化学反应信息。在题中提可供陌生的化学反应方程式或转化的关系,要求学生从中的抽象概括反不应具体的细节,并与已有的有机反不应相融合,构建一个可解决的化学反应知识体系。例如ⅰ卷36题,要求的学生分析解读整个合成路线,现场学习乙腈水解新化学反应。最终一答道要求的学生利用题目提供的腈基水解新化学反应信息和以及学过的有机反不应,的设计一条合成苯乙酸苄酯的路该线。再如IV卷36题引进了国际间最新研究研究成果,以多官能团阴离子为目标化合物,用近年发表的有机有机化学研究研究成果作为背景材料,提供一个新偶联反不应作为反不应信息,让的学生将此新化学反应与烃基取代化学反应、炔烃环化、苯代碳氢化合物取代化学反应以及羟醛缩合反不应相融合为一体,进而解决问题。

  3、证据具体详实,考查逻辑推理小说能力

  证据推理是逻辑推理小说能力在化学学科中的重要表现形式,要求的学生能够根据证据,对化学物质的组成、构造及性质变化进行分析推理小说,说明了数据和现象的本质形态。①考查基于数据的推理。反不应过程中的收集的数据以及呈现的图表是最重要的证据,可以考查的学生通过分析、转化图像曲该线的统计数据关系,融合化学基本反不应理论,推演在不同条件下化学物质转化规律。例如IV卷27题、IV卷28题均以化学物质反不应转化为题材,呈现不同类型的统计数据随时间或低温变化图像,加大学生综合研究问题能力的考查。②考查基于实验现像的推理小说。各不相同物质具备不同的物理有机化学性质,具有其典型的化学反应现象形态。根据不同化学物质的形态反不应现象可以推理化学物质的组成。③考查基于规律的推理小说。元素周期律是有机化学学科中最重要规律,也是指导学习元素及阴离子性质的重要理论,利用其周期性的变化规律可以推测化学物质的性质。例如O卷的12题、IV卷的10题、IV卷的13题均是以周期律和构造知识推理元素及其化合物的性质。

  情境真实,应用导向,聚焦学科核心素养

  去年的中考化学试题情境来源生产、生活、社会制度及科研机构实际,将有机化学学科联系紧密的环保、医药、材料、可再生等学科内容作为试题素材,考查恰当正确地使用化学原理与技术研究解决实际问题,反映高考评价体系中的应用性和综合性考查要求。

  1、呈现出环境保护的素材,考查学生分析污染及预防中的化学基本原理,体现化学学科是自然环境和污染物治理的巨大作用。雾霾的形成和治理过程渗透着有机化学科学的科学知识、基本原理和应用于。借助化学原理和技术,既可以减少雾霾的形成,还可以研究说明了雾霾形成机理,进一步控制雾霾、治理雾霾。IV卷第8题和II卷12题就是在这样的背景下,以雾霾形成机理的最新研究研究成果为素材,考查雾霾形成过程中的无机颗粒物的有机化学基本概念,分析雾霾酸度增大的催化过程和机理。O卷7题以新可再生汽货车动力锂电池之一的葡萄糖亚铁锂锂电池为研究者对象,通过湿法冶金工艺技术处理废旧磷酸亚铁锂锂电池正极片回收其中的金属,反映了有机化学在推进生态人类文明建设、解决自然环境问题等方面的重大贡献。

  2、提供绿色制造技术考生,让学生分析制造过程中的的有机化学方法和新技术,反映化学科专业学为绿色制造和清洁能源的研发提可供技术支撑。如O卷13题以协同移除二氧化物碳、硫化氢的新型电有机化学转化装置背景考查电有机化学的原理。碳氢化合物和氧气催化重整不仅可以得到合成气,还对温室氢气的减排具有重要意义。IV卷27题是以碳氢化合物和氧气催化重整为背景,考查化学反应平衡和反不应速率等原理。近年,随着不能源的地层能源的日渐枯竭。人们越来越重视以能源且污染物相对较少的生物质来替代煤和石油去合成人们并不需要的化学品,这一类阴离子往往被称作生物质转化平台化合物。如IV卷36以果糖以及用果糖为原材料制得的山梨醇和异山梨醇等生化学物质转化平台化合物为背景,考查有机有机化学的概念和方式。

  3、以各种制剂和食品添加剂等生活密切相关的化学物质为背景,考查基本化学知识和基本概念,反映化学在保证食品安全、守护人类健康的巨大贡献。例如IV卷36题的治疗心绞痛的药——硝酸异山梨衍生物,II卷的抗心律失常药——硫酸美西律,这些试题的素材展示了化学在化疗疾病、提极高生命质量、守护人类健康的贡献。在考生体现化学学科在生活中的应用价最大值,在高考化学试题中普及生活中的化学知识,传递化学的应用于价最大值,让学生体可能会到有机化学的相当大价最大值和神奇魅力。

  展现成果,突出贡献,发挥自然科学育人功能

  今年的中考化学挖掘古时科技典籍,以我国古时化学化工研究成果为情境命制考生。例如IV卷26题中的提到“我国是全世界上最早制得和用于金属锌的国家”。IV卷35题中的提到“《中华本草纲目》等中医经书中,记载了炉甘石(碳酸磷)入药,可用于治疗毛发炎症或表面创伤。”这些考生展示中华优秀科技成果对生物发展和社可能会进步的贡献,引导的学生自觉传承我国自然科学文化,弘扬自然科学精神。

  今年高考化学试题呈现我国有机化学领域最近取得的重大创新的科研研究成果。例如O、IV卷中的选取了我国科学家公开发表在有机化学顶级刊物上的“一种对石油中氧气、硫化氢的高效协同移除转化装置”“一种常温下下可呼吸的钠、二氧化物碳二次电池”,在考试中的弘扬马克思主义核心价最大值观个人层面的爱国信念,反映立德树人根本任务。

  生物

  2018年中考生物科学设计考生,贯彻落实立德树人的根本任务,发挥生物学科育人功能,增进树立生态文明观和健康生活观。展现出中华杰出科技研究成果,减弱民族自豪感与社会制度责任感。考卷呈现形式丰富,图文并茂,考生亲切感强。紧密联系生活实际,倡导学以致用。重视主干知识、关键性能力、学科素养的多方位考查,着眼学生长远发展。用好高考“指挥棒”,积极引导中学教学重视实验操作、自然科学语谓表达等能力,助力推进素质教育发展。

  立德树人,充分发挥生物学科育人功能

  1、树立生态人类文明观,增强社可能会责任感

  高考试物侧重对地理学问题的考查,引导学生对生态环境问题进行深入思考,这有利于强化生态文明意识,形成保护自然环境的社会制度责任。全国IV卷第32题以农业自然环境模式图生动形像地体现生态畜牧对化学物质循环借助、高效利用、环境友好的突出优势。高考试物考生对地理学内容的多方位考查,突出生态人类文明建设的必要性与优越性,不利于正确生态文明观的建立,形成爱护自然、保护生态环境的社会制度责任感。

  2、强化文化浸润,改善民族自豪感

  2018年中考生物试题选取我国优秀生命科学技术成果为素材进行设计,以发扬中华杰出文化,增强民族自豪感。全国IV卷第1题考查由我国科学家完成的重大科技研究成果,引入1965年由我国生物学家率先完成的人工合成有生物活性的晶体牛胰岛素这一里程碑式的壮举,引导的学生体可能会科学先贤在科学研究过程中锲而不舍的拼搏精神,减弱民族自豪感与自信心,同时加强了为祖国的发展拼搏的社可能会责任感。

  依纲命题,助力素质高等教育发展

  1、基于必备科学知识命题,反映基础性和综合性

  高考试物优化考试内容,精选命题素材,从学科专业主干知识出发进行命题,侧重考查学科专业必备科学知识的深入理解和灵活运用,侧重学科内科学知识的综合,导引基础高等教育抓住核心、稳住基础,遵循高等教育基本规律开展教学活动,增进基础高等教育实施,助力素质教育发展。全国O卷第1题围绕生物膜的结构与功能进行设计,考查生物膜结构在维持生命活动中的的作用,以期达到融可能会贯通、举一反三之效。以学科专业主干知识为基础,强化对科学知识的综合理解,渗透结构与功能相适应的遗传学观念,引导的学生注重对主干知识内容的理解,强化知识内容间的综合。

  2、侧重关键能力考查,反映应用性

  中考生物试题充分发挥中考育人功能的积极导向作用,着力为国家和社会制度培养高素质综合型人才,立足当下实际情形,着眼学生未来的长远发展,因材施测。中考生物试题在强化学科主干知识考查的基础上,侧重考查独立思考、逻辑推理与信息加工等关键性能力,引导的学生学可能会学习,增强主动进修意识,改善自主进修能力。全国IV卷第3题以人体血液调节等问为题情境,要求考试结合所学知识根据所给现像描述进行判断与推理,考查逻辑推理与信息加工能力。

  对遗传学的进修注重培育学科视域下思考和解决问题实际问题的能力,提倡学以致用,以加强学习遗传学的触碰感与获得感。高考试物考生精选命题素材,创设现实生活、生产实践、自然科学探究等问题情境,考查以生物学视点分析和解决实际问题的能力及学科专业综合素养水平。全国IV卷第32题选取高产蛋家禽基因育种与遗传研究为素材,考查遗传基本规律的解读与综合以及在畜牧生产实践中的明确应用。将豁眼与正常眼这一清晰易辨的表现型巧妙地应使用雏禽性别的划分,实现在雏禽阶段通过眼睑性状准确分辨雏禽性别并给予较多的高产蛋雌禽,此举可减少饲养成本、提极高生产成本、提高产量收益。

  3、聚焦学科素养立意,反映创新的性

  中考生物试题关注生物学科素养立意,反映生命思想与社会制度责任,注重自然科学思维、科学探究维空间的考查。在生物学科长期进修与思索过程中的逐渐养成的自然科学思维,对于逻辑推理小说、信息加工等关键性能力的提升有积极有效地的促进作用。全国O卷第38题选取基因工程经典研究工作为素材,考查基因工程操作过程中用到的核心技术及研究者设计方案,还考查根据实验现像分析问题和得出结论的概括总结能力,在科学探究情境中考查科学思维的素养水准。

  中考生物试题关注开放性设计,不限定版唯一答案,注重发散思维,有利于创新的思维的培养。全国O卷第37题围绕马铃薯浸出液为背景进行设计,开放问题设置并明确答题要求,摆脱唯一答案的束缚,留给考生充分思考与充分发挥的空间,反映创新的性的考查方法。

  引导教学,深化高考考试内容改革

  中考要发挥引导教学活动“一面旗”的导引作用,不断深化考试内容改革,帮助教学活动纠偏,助力推进素质教育。

  1、考查实验探求,引导加强实验教学活动

  高考试物继续加强对实验与探求能力的考查,引导中学生物教学过程中的重视实验教学活动,有助改善当下存在的“黑板上做实验”等模拟实验的教学方式。全国IV卷29题呈现出相对完整的实验流程,要求补充关键性实验步骤。对实验与探究能力的考查客观上可引导重视实验教学活动,以推进生物学科素养培育出目标的实现。

  2、考查思考深度,引导重视语谓表达

  对遗传学事实及规律的深度思考反映了生物学科综合素养层次。在生物学专业课程的长期学习过程以及日常生活实践过程中,自觉运用生物学科学知识对接触可及的遗传学问题进行思考与解读,体悟科学研究过程与思考方法,自然科学精准地进行语谓和书写的表达与文化交流,是实现生物学科素养培育出目标达成的有效地路径之一。中考生物对生命现象思考深度的考查有利于不同学们科综合能力水准考生的划分,有助高校的梯度选才,还有利于改善目前学生语谓表达与书写书写成能力总体薄弱的状况。全国IV卷第31题以顶级肉食性动物对较低营养级动物的影响为素材,考查生态学内容以及科学语谓表达能力。此类解释与分析的考查有助加强语谓表达能力的重视与培育。

  3、考查主干知识,引导教学回归本质

  生物学科具有丰硕的学科知识体系,扎实严谨的主干知识框架是学习遗传学课程的根基。牢牢把握学科主干,才能使总体学科知识树枝繁叶茂、开花结果。强化对生物学科核心主干知识的解读与综合运用的考查,不利于改善偏离教学本质、脱离教学活动规律、盲目刷题的现像,引导教学回归本质。全国IV卷第32题考查生物方法在处理生活垃中的如何发挥作用。将貌似远离却有相通之处的主干知识进行整合考查,有助引导教学活动聚焦主干、深入联系、综合发展。

  来源:综合自河北省高等教育考试院、中国入学考试(ID: zgks201607)、重庆招考(ID:cqzkweixin)、中国高等教育报以及文中的标注的各位教师、专家返回网易,查看更多

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